2023年幼儿园课程关键教案设计大全
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇一
活动目标:1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
活动准备:1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程:1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的`嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)
4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇二
?一、设计意图
一次晨间活动,我带领幼儿到场地上玩起了纸条,没想到孩子们对纸条产生了浓厚的兴趣。“老师,这些纸条的颜色真漂亮。”“老师漂亮的纸条飞舞起来。”“老师,快来看呀,我可以把纸条甩成圆圆的。”“老师彩条也能像纸条一样飞起来,像蝴蝶”。。。。。。孩子们积极地发表着自己的独特的见解。我见孩子们对纸条如此感兴趣,便和孩子开展了“纸条变变变”的探索活动。根据小班幼儿年龄是培养和引导幼儿对追求美,感受美,发现美,创造美的教育活动,小班教育目标要求中提出:培养幼儿兴趣,要让幼儿愉快大胆的参与活动,体验活动的快乐,并乐于与同伴交流;学会辨别和感受线条的变化。《漂亮的纸条舞》是小班的一节艺术活动,通过对纸条舞动的观察,比较,体会纸条舞动的美感,感受生活和艺术活动中美的过程中,让幼儿在在看一看,玩一玩,学一学,跳一跳的操作尝试中,表达自己对线条的情感,因此结合主题,特意设计了本节活动,让幼儿在音乐律动游戏中,感受跟着音乐和彩条一起跳舞的乐趣 。
二、活动目标:
1。感受纸条在空中飞舞的姿态。
2。 用肢体动作充分表现对乐曲的感受。
三、活动准备
音乐《洋娃娃和小熊跳舞》 各种颜色的彩带 室外活动场地
四、活动的重点:
五、活动过程
1、认识纸条——大家手拉手,我们一起来打气,变成一个大气球,——“大气球,小气球”这个游戏好玩吗?你看这是什么?(教师拿出纸条)
2。和纸条跳起舞——纸条来到了幼儿园,它看到了小朋友和老师玩的这么开心,它也很想和我们一起来做游戏来跳舞。
谁愿意带着纸条让纸条的舞跳的更好看呢?
一起跳舞——我们的纸条跳的真好,现在我们跟着音乐来好吗?
老师把刚刚把你们所想的小朋友的动作,编成一个简单的小律动,一起跟着老师来学学跳跳。
小朋友学得真好,那现在我们跟着音乐带着纸条快乐的来跳舞吧——教师播放音乐,组织幼儿学这个简单的律动音乐游戏——在跳着这个律动中教师一定要引导幼儿怎样更好的舞动彩条,让幼儿能在游戏中利用肢体动作充分表现对乐曲的感受。
在音乐游戏中,教师可以引导幼儿分辨音乐的节奏,音乐慢的时候我们就让纸条跳的慢一点,音乐快一点的时候就让纸条跳的快一点。
4、活动延伸
小朋友跳的真好,现在我们请其他老师和我们一起来跳彩条舞好吗?
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇三
一、过程实录:
(一)活动目标。
1、幼儿学习听辨各种东西发出的声音,培养幼儿的倾听能力。
2、通过探索、操作活动,激发幼儿对各种声音的兴趣。
(二)活动准备。
1、各种饮料瓶子人手一份,分别装着硬币、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打击乐器若干。
3、活动室的四处分别布置成小兔、小猫、小狗、小鸡的家。
4、会发声音的玩具及录音机一台。
(三)活动过程:
1、听声音引出课题。
(1)引导幼儿进入活动室,请配班老师启动“会发声的玩具狗”。 师:哎呀,活动室里真安静。听,谁在叫? 幼:是小狗,它在叫“汪汪汪”。 师:哈哈,原来是玩具狗叫了,你们的耳朵真灵!为了奖励小朋友,今天,我带你们到小动物家去做客吧! 幼:太好了! 师:那么我们做客时要怎么样呢? 幼:应该做一个有礼貌的小朋友。 (评析:在安静的环境中,以玩具狗的`叫声吸引幼儿的兴趣,同时,又以奖励的方式带小朋友去做客。更加激起了幼儿的兴趣,幼儿此时的情绪非常高涨,都有了迫不及待想去做客的愿望。)
2、尝试让幼儿听辨硬币、玻璃球、沙子、雪花片在饮料瓶里发出的声音。
(1)听辨硬币在红茶瓶中发出的声音。 a、师:这是谁的家? 幼:小兔的家。 幼:小兔你好!…… 师:小兔家有什么? 幼:红茶。 师:那里面装得是不是红茶呢?请小朋友不要去打开盖子,自己去摇一摇、听一听,听出来马上告诉我,看谁最能干。 b、幼儿操作: 摇红茶瓶,听辨硬币发出的声音。 幼:老师,我好象听到一个硬硬的东西,是石头吗? 幼:不对,是硬币。 幼:对,是硬币。…… 师:小朋友们真能干,这是硬币发出的声音。 请幼儿集体练习句子:这是硬币发出的声音。 (评析:通过让幼儿自己探索、操作,来感知瓶中的东西,幼儿很感兴趣。)
(2)听辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中发出的声音。 a、教师带幼儿到“ 小猫家”。 幼:小猫家到了。 幼:小猫你好…… 师:小猫家里有什么? 幼:旺仔牛奶。 师:现在也请小朋友去摇一摇、听一听是什么东西,然后告诉大家。 b、幼儿操作,摇摇听辨玻璃球发出的声音。 师:你听到什么声音,可能是什么东西发出来的。 幼:…… 幼:是玻璃球。 师:小耳朵真灵,老师喜欢你们! 请幼儿集体练习句子:这是玻璃球发出的声音。
3、尝试听辨打击乐器的声音。 师:小朋友的小耳朵真灵,把瓶子里的东西发出的声音都听出来了,现在我们再来听一听,这些是什么东西发出的声音? 教师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器,让幼儿猜,猜中后出示实物,和幼儿一起拍节奏。 师:小朋友们真能干,那么多的打击乐器都认识了,那么现在一起来玩一玩吧! (评析:在良好情绪的激励下,幼儿猜出了木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器,而后让他们玩打击乐器,让他们体验了成功的喜悦!)
4、尝试用各种饮料瓶为曲子伴奏。 师:刚才的打击乐器我们都认识了,那么这些饮料瓶放了东西后也可以作为打击乐器,现在老师就用饮料瓶为曲子伴奏一次。 教师伴奏完后。 师:好听吗? 幼:好听。 师:那么现在就用你们的小手拿起饮料瓶一起来为曲子伴奏吧! 伴奏后,幼儿边玩瓶子边出活动室。 (评析:尝试用打击乐器为曲子伴奏后,又用各种饮料瓶来伴奏,增加了幼儿的新奇感。)
二、活动评价:
小班幼儿正处于直觉行动思维,让幼儿以客人的身份到小动物家去做客,激起了幼儿的兴趣,在整个活动过程中,孩子始终处于宽松、愉快的氛围之中,孩子们兴趣高涨。积极主动地学习,真正体现了幼儿的主体性,孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。整个活动目标明确,层次清楚。从第一环节引导孩子有意识地倾听各种东西在饮料瓶中的声音,到第二环节,辨别打击乐器的声音,到第三环节用各种饮料瓶为曲子伴奏,环环相扣,层层推进,达到了预期的目的和效果。
三、活动背景:
生活中各种各样的声音无处不在,而小班的小朋友对倾听很感兴趣,他们对大自然的声音充满着好奇和探索,而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础的,因此,我选择了这一内容设计本次活动。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇四
如需配套音乐请加扣扣:3—1—2—5—6—0—0—4—6—6
活动目标
1.尝试跟随音乐拍点,模仿小动物走路的姿态。
2.跟随绘本故事,感受一个跟着一个走的乐趣。
活动准备
1.经验准备:认识动物,能够跟着音乐拍手。
一、情境导人,引出故事内容
师:今天天气真好,让我们到草地上去散散步!小朋友走走走,一个跟着一个走。走来了 一个小弟弟,让我们听一听他在说什么。
画外音:今天天气真好,我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁?
二、听听看看,模仿走路姿态
1.大乌龟(尝试跟着音乐重拍一步一步走)
(1)重点提问:谁来了呀?
小结与过渡:远远地,走来了一只大乌龟,让我们拍拍手来欢迎它吧!
(2)重点提问:大乌龟是怎么走路的?(引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作) 小结:大乌龟慢吞吞,一步一步慢吞吞。
过渡:快听,又有朋友来了1
2.大白鸭(表现大白鸭的走路姿态,尝试一个跟着一个走)
(1)重点提问:这是谁的叫声呢?大白鸭是怎么走路的?
小结:大白鸭真神气,脖子伸伸长,屁股翘起来,挺起胸抬起头,走起路来摇摇摆。 过渡:大白鸭也想和小朋友一起玩。
(2)重点提问:瞧瞧,好朋友们是怎么走路的?
小结:一步一步走啊走,一个跟着一个走。
过渡:一个跟着一个走,它们玩得真高兴。
3.小灰兔(尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重,一个跟着一个跳)
(1)引入:一跳一跳的音乐会是谁来了呢?
小结:兔妈妈要去菜地里摘萝卜,兔子宝宝在家中玩,大老虎来了就轻轻跳。
(2)集体音乐游戏。
小结:兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。
教师反思及活动点评
教师反思
1.教师站位应恰当
本次活动中,需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应该面向幼儿还是背对幼儿,出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿,作为排头第一个走,效果不太理想,虽然许多幼儿跟随着我,可是我却看不见幼儿,他们在我的背后。因此,教师应面向幼儿,才能更好地观察幼儿,并且给予幼儿适时的语言或动作支持。
2.音乐游戏的步骤如何步步递进
音乐游戏必定有游戏规则,当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时,倾听是非常重要的。
第一遍听完音乐,幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点,然后再进入规则的梳理,由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动,脱离了旋律,幼儿就游离在音乐之外,音乐游戏的目标就难以达成。
3.小班幼儿的第一谁来做
小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强,对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。本次活动中,教师站在了第一个,给幼儿的信息是“我要紧紧站在老师身后”,于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应该在逐个环节中,慢慢地退到幼儿后面,鼓励幼儿成为活动的主体。
活动点评
下面,将围绕“一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。
1.把握年龄特征,挖掘绘本内涵
小班幼儿的年龄特点是:好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣,更好地开展音乐活动,使其获得愉快的情绪体验,有效促进其发展,是摆在我们面前的一个需要探索的问题。
“一步一步”活动源自《一步一步走啊走》绘本故事,从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态,年龄特征把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动,教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色,再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中,让小年龄幼儿在愉快的`游戏中体验快乐,有效学习。
2.依托绘本情节,巧妙结合运用
(1)音乐性
将绘本故事《一步一步走啊走》与音乐动作相结合:旋律节奏适合幼儿走步的速度,便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走”的情境游戏;乐曲选择与幼儿喜欢的故事《一步一步走啊走》的情境匹配,也符合幼儿喜欢的故事人物——大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。
(2)趣味性
模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点,不是让幼儿简单地模仿小动物的动作,而是紧抓“趣”字——大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等,动作源自幼儿,从教师的引导、提升中看得出“挖”的过程。活动过程变得有趣、生动和自然,活动的趣味性进一步提升。
此外,本次活动还充分发挥了多媒体的作用,使形象、音乐、动作相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合,极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性,推动了幼儿的互动动作与创编。
(3)游戏性
整个活动都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展开。活动中教师变换角色,带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。
建议
给予幼儿想象的空间,培养其发散性思维。
第二,“听”在前,“做”在后。在模仿小动物走路时,教师引导幼儿听的环节还可以增加。
例如,可将“小兔跳”细分为五个环节:
1.听“小兔跳”音乐,幼儿自由拍手。
2.教师和幼儿共同感受音乐节奏,师幼互动,拍出“小兔跳”的节拍。
3.幼儿在座位上尝试小兔跳。
4.在中间场地轮流小兔跳。
5.开展游戏。
第三,教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位也是需要思考的:如何关注到每个幼儿,站位怎样服务于音乐活动的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化,有时在前位,有时在中位,有时在后位;有时站着,有时蹲着。在本次活动的最后环节角色们一个跟着一个走时,教师站位就很关键,要能观察到每个幼儿是否是一个跟着一个走。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇五
活动课程是小学课程的重要组成部分,是以学习主体的教育活动,对于培养学生的兴趣、特长,发展智力和能力,全面提高素质,具有重要作用。
一、提高认识,规范活动课程设置
如何认识活动课程,直接影响活动课程的开设。因此,尽快帮助干部、教师转变观念,提高对活动课的认识非常必要。
(一)马克思主义教育思想的核心是“要让每一个人的聪明才智得到充分的、自由的、全面的发展”。
(二)课程问题是素质教育的核心问题,也是教学体系现代化的核心所在。
(三)活动课具有鲜明的个性和特殊的教育功能。
(四)活动课是课程化了的“活动”,活动必不可少。
在提高认识的基础上,制定规划方案,对活动课设置进行规范。即对活动课进行总体构思,明确活动课的地位作用,归纳活动课的类型和内容,提出活动课的实施原则,制定保证活动课落实的措施,完善活动课的评估方案。
二、抓住关键,解决好活动课师资问题。
在开设活动课过程中,校长、教师是关键。校长教师有了正确的教育思想,才能有效地排队干扰,实施素质教育。只要真正认识到活动课在素质教育中的地位和作用,才有可能形成一个协调的教育工作整体。
在教师队伍建设上,要做好三件事。
(一)组织学习。通过学习,提高教师对活动课程的认识,树立正确的指导思想,集训活动课的地位和作用,了解共个性和功能,把握活动课的原则。
(二)分类培训。有目的、有计划、分期分批地培训活动课教师,以提高活动课教师的业务素质。
(三)广开师资来说。充分控潜,建立一支专兼职结合的教师队伍。一是充分发挥在职教师的一技之长;二是聘请校外能人到校任课。
三、狠抓落实,提高活动课质量
活动课灵活性大,内容广,要求高,因此,加强管理是当务之急。
(一)抓组织,健全领导机构。建立健全的管理系统,形成上下贯通的领导体制,纵横相联的活动课教育网络。
(二)抓典型,促普及。即抓点上经验,又抓面上发动,培训活动课典型。
召开现场会,交流典型经验,推动面上工作。
(三)抓展示,促提高。通过成果展示活动,达到校际间,班级间相互学习,相互借鉴,振奋师生精神,启动学校省略,赢得社会支持。
(四)抓研计,解决难点问题。一是因地制宜解决场地问题z:通过巧排课表一宝多用;建立活动基地、资源共亨;充分利用社会力量,加强横向联系等办法解决困难的问题。二是结合实际,解决教材问题。组织教研人员和教师共同编写活动课资料,并逐步向系列化,多样化、趣味化,易操作等方面发展。
(五)抓评估,落实活动课管理措施。充分发挥形成性评价的作用,把活动课落实情况列入检查评估的范围,认真进行检查评估,不断改进课动课教学工作。
总之,加强领导,建立机制是上好活动课的保证;尊重学生处方性,是上好活动课的基础;坚持从实际出发,实行系列化教学是确保活动质量的条件。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇六
活动目标:
1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
4、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。
5、增强合作精神,提高竞争意识。
活动准备:
1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程:
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)
4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
课后反思:
1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。
2023年幼儿园课程关键教案设计大全篇七
活动目标
1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
活动准备
1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)
4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
(2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。
课后反思:
1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。