卖火柴的小女孩的教案模板
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
卖火柴的小女孩的教案模板篇一
一、简介作者,导入新课
1.板书课题,启发谈话。
2.简介时代背景及作者
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,从题目上你知道了什么?
2. 自学生字、新词。
4.按事情发展顺序提炼小标题
(1)悲惨生活 (2)美好幻象 (3)冻死街头
三、学习“悲惨生活”部分
1.默读思考:读了这一段,你知道了什么?体会到了什么?
3.交流(反馈)
(1).对小女孩的鞋的细节描写
(衬托“穷”)
(2).对小女孩头发的细节描写
(3).对周围环境的细节描写。
(天气衬托悲惨、凄冷,圣诞节衬托社会黑暗,贫富不均)
4.指导朗读。
四、布置作业
l.抄写词语。
2.朗读课文,进一步体会感情。
第二课时
一、学习“美好幻象”部分
(l)自由读第一次擦燃火柴部分。思考:
为什么会出现火炉的幻景?说明了什么?(说明小女孩寒冷)
2.指出学法。
3.小组自读自议,完成表格。
第几次擦燃火柴
出现的幻景
说明了什么
第一次
温暖的火炉
说明小女孩十分寒冷,
渴望得到温暖
4.理解句子:
5.小结自学情况。
二、感情朗读“美好幻象”部分
可采用多种方式读,要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。
三、学习“冻死街头”部分
1.读后思考。
(l)这一段主要写了什么?
(2)作者为什么说小女孩“两腮通红,嘴上带着微笑” ?
(3)理解课文结尾的几句话。
“谁也不知道···一起走向新年的幸福中去。”
2.指导朗读。
四、把本文的故事复述给别人听。
第三课时
一、回顾全文,体会写法
(学生表达)
二、有感情地朗读课文
1.课文中哪些地方让你最感动?要把感动读出来。
2.设置情境朗读。(配乐)
三、总结、扩展
2.写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.读几篇安徒生的童话。
卖火柴的小女孩的教案模板篇二
第一课时
教学目标:
1、读通课文,能给课文分段。
2、通过词句体会到小女孩的可怜。
3、有感情朗读课文,体会小女孩的可怜。
教学重点:体会文中含义深的句子的意思。
教学过程:
一、谈话导入课题
同学们,我们一年中要度过很多节日,你们最喜欢什么节日呀?为什么?大年三十、除夕之夜,我们又是怎样度过的呢?(从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭,我们的生活是多么的幸福。为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比)可就在这样一个大年夜,有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴,最后活活冻死在街头,没能看到新年的第一轮太阳,你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗?今天我们就来学习18课卖火柴的小女孩。
二、初读课文,理清文路
1、接下来我请大家自由大声的朗读课文,遇到生字新词多读几遍,读完后完成一个练习:课文先写了小女孩_______再写小女孩________最后写小女孩_____。
2、课文就写了这样三部分内容,下面我请大家把课文分成三段,看谁分的又快又准确。
三、重点研读课文第一段
1、这节课,我们重点研究课文第一段,下面我们请同学们自由读课文第一段,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)
2、我请大家再次默读课文第一大段,边读边思考,你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由,前后桌之间可以讨论。
讨论交流:主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!
重点句学习:
这些指那些?她为什么没注意这些?小结,谁不爱美丽?可此时的小女孩,又冷又饿根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!
这个指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回,真是太可怜了!
四、朗读指导
1、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可怜。
2、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导----同学交流----老师范读----学生齐读。
3、进行几句朗读指导后,同学们由于时间关系,我们不能一一这样读过去,我给大家想了个好注意,下面听课的都是语文老师,大家可以跑下去把自己最想读的一句话读给他们听,让他们给你指点一下,当然你也可以读给身边的同学听,也可以跑过来读给我听,我们一起交流一下。
4、通过各位老师的指点和同学们的帮助后,大家的朗读水平一定提高了不少,下面大家选择自己最想读的句子,我们一起自由把它读出来。
卖火柴的小女孩的教案模板篇三
1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文,了解课文内容。
(2)学习本课生字,积累优美词语。
(3)说话训练,发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话,培养学生的写作能力。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学,使学生深入了解西方的圣诞节,及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子,品味语言,想象画面,感受卖火柴的小女孩儿的形象,体会作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。采用文本细读的方式,教学生如何批注,超越既往的咬文嚼字,读出文字背后的信息,读出文字背后的感受,读出文字背后的思考,从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观
感受作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。
1、教学重点:
通过研读重点句子,品味语言,想象画面,感受卖火柴的小女孩儿的形象,体会作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点:
从童话创作的角度,深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”,发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”,以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”,从而体会童话永恒的魅力。
1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使学生充分感受小女孩的形象,让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略,让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高学生的语文学习能力。
1、教学环境:多媒体教室
2、资源准备:ppt课件
教学要点:
1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文,了解课文的主要内容。
3、品读课文词句,解读小女孩儿的不幸,逐渐引导学生学会读书,做批注。
一、激趣导入,揭示新课。
什么?爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为什么?哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为什么?晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。(背景音乐为卡农钢琴曲)
开书浏览全文,谈一谈。(学生静场,进行整体阅读,之后汇报。)
二、品读重点词句,汇报交流感受,解读小女孩儿的不幸
(一)寒冷
读第一自然段,重点品读第一句:天冷极了,下着雪,又快黑了。从三个黑体字中,引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息,使学生深切的体会到小女孩儿的处境,慢慢教给孩子品读课文的方法。(板书:寒冷)
(二)恐惧
(1)品读第一自然段,第二句:这是一年中的最后一夜——大年夜。(介绍西方圣诞节的相关信息)对比学生自己过年时的情形,衬托女孩的不幸。
(2)品读小女孩的穿着:光着头赤着脚,虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋,但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。
光着头赤着脚,虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋,预示着家庭的贫困。
小女孩已经够可怜的了,“她在穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了”——从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕,所以她拼命地跑,把鞋都跑掉了。感受小女孩的内心是恐惧的。(板书:“恐惧”)
(3)品读第二自然段
小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。
想象这里的谁,都会是哪些人?体会社会的冷漠,人们的无情,人世间的冷漠无情。
自然环境的寒冷,加上社会环境的冷漠恐惧,用一个成语来概括,这对小女孩来说那可真是——雪上加霜!
(三)饥饿
学生自学品读三自然段,体会小女孩儿的饥饿
又“光着头,赤着脚”走,“又冷又饿”。小女孩整个是“饥寒交迫”。
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”“每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不了这个。”(图片展示:小女孩儿走在大街上)
联系学生自己对衣着、外貌的看法,分析小女孩的处境,黑体字的对比,显示出小女孩的可怜和不幸。(板书:饥饿)
(四)孤独
学生自学品读三自然段,体会小女孩儿的孤独
这个冷首先指天气非常寒冷恶劣,第二我觉得她的内心非常寒冷。自然环境的寒冷,社会环境的冷漠,我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说,整个世界对于小女孩来说,是冷酷的。
卖火柴的小女孩的教案模板篇四
1、大致了解卖火柴的小女孩的故事内容
2、尝试用表演的方式表达不同场景和人物状态,萌发同情和帮助他人的愿望。
3、初步了解中国和西方是如何过年的。
1、配乐故事《卖火柴的小女孩》音频。
2、《幼儿画册》
1、欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,听配乐故事,了解故事内容。
提问:
(1)卖火柴的小女孩在新年来临时,为什么不回家呢?
(2)在冬天里小女孩赤着一双小脚走在街上,你心里是怎么想的?
(3)小女孩擦了一根又一根的火柴,她看到了什么呢?
2、教师边演示图片边讲述故事,引导幼儿用不同的语气表达自己的感受进一步激发始的同情心。
讨论:
(1)小女孩的生活怎么样呢?
(2)你希望让小女孩过一个怎样的新年?
(3)你有什么心里话想对小女孩说吗?
3、再次欣赏故事,看《幼儿画册》,试着讲一讲故事。
4、鼓励幼儿用分组合作表演的方式表现故事的不同场景和人物状态。
(1)小女孩的鞋子丢了
(2)天太冷了,小女孩用火柴取暖。
(3)小女孩和烤鹅。
(4)小女孩和祖母。
《卖火柴的小女孩》的故事发生在新年来临时,介绍中国和西方是如何过新年的。
卖火柴的小女孩的教案模板篇五
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累令你感动的句子。
(2)理解课文内容,了解小女孩五次幻想的事物,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
(3)体会作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。
(4)有感情地朗读课文。
2、过程与方法
以学生为主体,以读为主要途径,让学生在读中质疑、释疑,在读中理解内容,在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来,出画面,议出感悟,读出情感。
3、情感、态度与价值观
(1)体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
(2)激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱,培养学生的同情心和爱心。
重难点、关键
1、深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2、理解含义深刻的语句。
课时划分
两课时
第二课时
1、教师出示“凄美”的词语卡片,全班读一读。
2、指名反馈“凄美”的意思。(凄惨而又美丽)
3、教师导读:人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说它凄惨,我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是,为什么说它是个美丽的故事呢?请同学们读课文,从文中找出最能这个问题的一句话。
1、学生带着问题自由读课文。
2、指名反馈:为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事?
(“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去“)
3、教师追问:她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢?这是我们今天探究的一个主要问题。
4、教师导读:通过上节课的学习,我们了解到当时的小女孩又冷又饿又累,最后蜷缩在了墙角里,她太冷,太饿了!于是,她擦燃了火柴……就是这一次次擦燃的火柴把她带入了美好的幻象。
(一)总体感知。
1、自由读课文,找出描写小女孩幻象的段落。
(一共五次)
(二)研读第一次,指导学法。
1、教师导读:五次的幻象内容各不相同,小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢?请同学们轻声读课文第5自然段。
2、指名反馈:小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西?
(“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊!“)
(高兴、激动、幸福、满足)
4、指导感情朗读这一句子。
5、教师:这是小女孩擦燃火柴后想象到的,这对她来说是这样的美好,而现实又是怎样的呢?(引导学生联系该段以及前文反馈:冷,她的小手几乎冻僵了;小脚冻得红一块紫一块;她冻得哆哆嗦嗦,蜷着腿缩成一团)
6、学生边反馈边画出相关语句,指导学生读出对小女孩的同情之情。
7、教师小结:小女孩实在太冷了,所以她渴望温暖,哪怕是一根火柴的火焰,她也觉得是那么温暖,那么明亮。可是,擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。
(教师出示句子)
“她敢从成把的火柴里抽出一根……她终于抽出了一根。”
8、指导学生读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。
(学生读:她刚把脚会伸出去……手里只有一根烧过了的火柴梗)
11、教师:读了这一自然段,你体会到了什么?
(小女孩太可怜了;小女孩多么渴望温暖啊;穷人的生活太悲惨了……)
12、教师指导感情朗读这一自然段:让我们怀着对可怜的小女孩的同情、怜爱读一读这一自然段。注意读出小女孩感情的变化:擦燃火柴的矛盾、害怕;看见美丽幻想的喜悦、激动;幻象不见了的悲伤、失望。
13、教师引导学生总结学法。
(1)找出描述幻象的句子,感情朗读。
(2)联系上下文说现实。
(3)对比幻象和现实谈体会。
(4)有感情地朗读段落。
(三)合作学习,迁移学法。
1、教师:接下来,就请同学们按照刚才总结的方法,小组合作学习余下的四次幻象。
2、学生合作探究,完成表格。
3、集体反馈,完成表格。
第几次擦燃火柴,幻象,现实
第一次,火炉,冷
第二次,烤鹅,饿
第三次,圣诞树,没有欢乐
第四次,奶奶,没有人爱
第五次,和奶奶一起飞走,寒冷、饥饿、痛苦
4、指名反馈,你们从这四次的幻象中体会到了什么?(学生自由说一说)
5、教师根据学生反馈小结:现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐,没人疼爱,所以她渴望温饱,渴望爱,渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。
6、教师:然而火柴一灭,暖和的火炉不见了,喷香的烤鹅不见了,美丽的圣诞树不见了。当她擦燃了整把火柴的时候,她的愿望终于实现了。(教师出示句子)
7、指名说说:你们是怎么理解这语句的意思的?(学生说一说)
8、教师小结:小女孩离开了人世,在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。渴望温饱,渴望爱,渴望幸福,这一切只能靠死来实现。真是太悲惨了!我们一起把这一感人的语句读一读。
9、教师:这四次的幻象中还有不少感人的语句,请同学们自己画一画,读一读。
(充分尊重学生的自主意识,采取由扶到放的教学策略,让学生在教师的引导下,有目的、有策略地进行小组合作探究,再通过集体的反馈,大胆地交流自己读文的见解,达到自由表达感悟、集体求同存异、真正理会文本内涵的目的。)
1、教师:小女孩的生活是悲惨的,但她死前却看到了那么美丽的东西。所以说这是一个凄凉而美丽的故事,故事的结局,也是那样的凄美。
2、指名读一读课文倒数第2自然段。
3、指名反馈:小女孩又次又饿,结果冻死在街头。她的嘴角上为什么还带着微笑呢?(因为她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去)
5、学生讨论、交流。
6、集体反馈,教师引导。
(前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了)
(社会的冷酷、世界的冷漠)
8、教师小结,引导学生阅读诗歌:天气寒冷,更冷的是这冷漠的世界,是这冷酷的社会。卖火柴的小女孩的故事深沉打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话,深受感动,写下了一首小诗《你别问,这是为什么》,让我们来一起读读这首诗。
教师总结:
《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者。安徒生运用虚实结合的方法,通过残酷的现实和美丽的幻象的对比,反衬了小女孩命运的悲惨,揭示了当时社会的黑暗。安徒生一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱。希望同学们用心去阅读,相信你们一定会受益匪浅。
1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”
2、阅读安徒生的作品。
卖火柴的小女孩的教案模板篇六
1、能读懂含义深刻的句子,体会所表达的思想感情。
2、学会3个生字,1个多音字,理解13个词语;能用词造句;会选择破择号的用法。
3、能给课文分段,写出段意。
4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题,写一段话。
5、感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
:学习生字,了解概况,理清思路,学习第一段。理解部分重点句。
朗读磁带,投影片。
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?
三、检查预习情况
四、再读课文,理清思路
五、学习第一段。
六、作业。作业本第一题。
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题,告诉我们什么?
三、检查预习情况1、划出正确的读音。(1)、小女孩的一只(zh zh )拖鞋也没有了,只(zh zh )好赤着脚。(2)、她忘不了(le li o)今天是大年夜,而她却为了生计不得(de d d i)不上街卖火柴挣(zh ng zh ng)钱。2、区别组词。梗( ) 蹒( ) 跚( )埂( ) 满( ) 册( )3、课文讲了(谁) (什么时候) (怎样) (在何处) 的事。
四、再读课文,理清思路。1、课文是按( )( )( )的顺序写的。2、指导分段,概括段意。五、学习第一段。指名读,划出不懂之处。2、分析句子。(1)、她从家里出来时,穿的。a、大雪天穿大拖鞋顶用吗?b、这双拖鞋是谁的?c、她自己有没有鞋?(2)、这一整天,谁也没有给过她一个钱。这个句子说明了()(3)、雪花落在她的金黄的长头发上,不过她没注意到这些。a、没注意到这些中这些指( )。为什么没注意到这些?b 、说明 了( )。(4)、他们头上只有房顶,风还是可以灌进来。a、这句话表面上是指( )。b、含着的意思是说( )。六、作业。作业本第一题。
板书设计理解句子的含义:先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。
卖火柴的小女孩的教案模板篇七
1、学会6个生字,能正确读写“裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2、朗读课文,把握课文内容,理清文脉。
3、有感情地朗读课文,关注人物命运,体会作者的思想感情。
4、了解作者虚实结合的表达方法,体会表达效果。
5、人文教育:感受小姑娘面对困境美好的渴望,明白面对困境应拥有积极向上的人生态度。
关注人物命运,体会作者的思想感情,了解作者虚实结合的表达方法。
人文教育:感受小姑娘面对困境美好的渴望,明白面对困境应拥有积极向上的人生态度。
第一课时
一、导入
1、谈话《安徒生童话》是世界儿童经典里一颗闪烁着奇光异彩的钻石,在世界各地广为流传,影响了一代又一代孩子的心灵。谁能讲讲其中的故事。
2、学生讲故事
3、引导交流“安徒生”的相关资料。
4、切入读文:
读故事,看会有怎样的一番感受。
二、初读课文,整体感知
1、学生以自己喜欢的方式读文章。
2、学生从不同的角度交流读文感受:
读完课文,我知道了。教师引导学生从文章内容,对人物的认识,文章写法等不同的角度去谈。
3、引导交流:
(1)课文写了一件什么事?
(2)课文分几部分写?每一部分写什么?
(3)幻景部分,小姑娘几次划着了火柴,分别看到了什么?学生读幻景和五次划着火柴的句子。
三、学习生字新词
1、学生再次默读课文,画出读不准的生字和不懂的词语,先自己思考再查工具书解决。
2、检查自学情况。
3、学生书上批注。
四、板书设计
1、卖火柴
2、擦火柴写幻景的句子
3、冻死街头
五、作业布置
1、抄写生字、新词。
2、读读安徒生的童话。,5次擦燃火柴的句子
第二课时
一、导入,揭题
1、做游戏:看图片,猜故事名。
2、谈话、揭题
卖火柴的小女孩,这是一个感人至深,催人泪下的故事,这是一个令天下小孩都牵肠挂肚的故事,这更是一个给我们的成长能带来巨大精神财富的故事。今天,我们就走进这个小女孩,关注她的命运,看小女孩会给我们带来怎样的思考。
二、感受“不幸”
1、初读感知:
这个小女孩给你留下了怎样的印象?
2、切入:回到课文,品味语言,丰富对小女孩的认识。
3、.品读感知
从第一自然段入手,引导交流
a、体会寒冷
b、体会世人之冷漠
c、体会饥饿、孤独、痛苦
3、小结体会:
对于小女孩来说,整个世界都是冷酷的,她最终命运如何?
三、感受“幻景”
1、读文段,感受命运悲惨
“她死了,在旧年的大年夜冻死了。”
2、读“擦火柴”部分
1、生书上批注:
几次擦火柴,看到了什么?
2、交流,填表格
3、读“擦火柴和出现幻景的句子”交流体会
a、交流:现实无法拥有,只有在火光中有片刻的幸福,表达了内心的强烈渴望。
b、幻景是美好,现实是残酷的。作者既写了实景——现实的残酷,又写了幻景的美好,这样虚实结合,对比鲜明。
c、读中感悟,读出幻景的美好,小女孩的幸福。
四、感受“幸福”
过渡:小女孩的梦想在幻觉中实现了
课件出示:“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没
1、理解两个幸福,理解句子
2、 总结:小女孩在这个世界上没有活路,只有死才能摆脱痛苦。
五、感受“人文”
1、作者写小女孩只有死才能摆脱痛苦的原因
2、我们应该学小女孩的什么?
“哀莫大于心死”,小女孩虽然命运悲惨,但有幻想,有追求。如果连这样的幻想和追求都没有,那才是真正的悲哀与不幸,卖火柴的小女孩教会了我们对待艰难的一种人生态度。
3、 总结:
课文学完了,我相信同学们获得了巨大的精神财富。《卖火柴的小女孩》教会了我们面对困窘的人生态度,在我们心里播下了一颗人生因梦想而伟大的种子。相信这粒种子定会生根、发芽,成为繁茂的精神大树。
六、板书设计
寒冷
(命运悲惨)
饥饿———渴望————死去“哀莫大于心死
(深切同情)
痛苦
孤独
七、作业布置
1、读一读安徒生的其他童话。
2、阅读文学作品《诘问生命》 。
3、关注世界,从各种媒收集资料,寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。
卖火柴的小女孩的教案模板篇八
1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。
3.通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。
1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。
2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。
3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、vcd机、录音机。
一、整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。
2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。
师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?
二、分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。
1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?
师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?
3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?
4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?
三、整体欣赏,激发幼儿感情的升华。
师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?
四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。
六、环境中渗透
1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。
2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
卖火柴的小女孩的教案模板篇九
教学目标:
1、理解课文的主要内容,联系上下文理解重点词句的含义。
3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
4。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点:
难点:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学过程:
(一)整体感知课文,重悟第二部分内容
1、快速浏览课文,思考:在寒冷和饥饿中,小女孩几次擦燃火柴,在火柴的亮光中她分别看到了什么?(找到答案可在书上做标注)
2、指名回答。出示表格,师生共同填写。
(二)深入研读第一次擦火柴的部分
1、阅读提示:小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的?说明什么?请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的,说明她需要温暖。
3、用你的朗读,汇报小女孩情感和你的感受。
(三)自主合作,交流探究(第二至第五次擦燃火柴部分)
1、小组合作探究
(1)自主学习,合作探究:
利用刚才的学法,学习其他几次擦燃火柴的情节,读、悟,组内交流。
3、感情朗读,体会情感,了解实虚结合的表达方式。
(1)情感重点:重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话,尤其是通过读出文中四个感叹号,表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。
(2)关键句:“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”(意思是小女孩离开人世,在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上,她就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。)
(四)感悟最后两个自然段
可爱的小女孩,可怜的小女孩,可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑,现实的生活是根本不可能让她微笑,那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪,你能体会她临死前的心情吗?(反复读这一小节。)
是啊!不管是无助地笑,无奈地笑,痛苦地笑,绝望地笑。此时,对小女孩的心情而言,都毫不过分。她死了,死之前一整天没有吃过一点东西;她死了,死之前还曾被人们所欺侮;她死了,死之前没有一个亲人陪伴在她左右;她死了……那你能想象一下,小女孩用微笑向人们诉说着什么?(现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……)
2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
2、师出示安徒生作品目录,激发学生阅读欲望。
《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。
根据语文课程审美性的特点,我重点通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深入体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情,多元的开放,更加激起对小女孩的同情、关爱,以升华学生的情感,落实人文关怀的教学目标。
《义务教育语文课程标准》中指出:“学生是语文学习的主人。”在精读课文第二部分时,通过设计采用交流合作、集中反馈的教学方法,把学习的主动权交给学生,保持学习者之间融洽的关系和互相协作的态度,达到教与学的情感共鸣。
卖火柴的小女孩的教案模板篇十
《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦著名作家安徒生最出色的作品之一。童话写的是在寒冷的大年夜,一个小女孩流浪街头卖火柴。她几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死在街头。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情以及对统治者的不满,揭露了资本主义社会的罪恶。同时,唤起现代孩子们对幸福生活的珍惜。
二、教学目标:
知识目标:1、简单了解作者安徒生的经历,能列举出安徒生比较著名的童话。
能力目标:1、掌握课文生字词,能用新学的字组词。
2、能流利、有感情的朗读课文。
情感目标:1、体会小女孩悲惨孤独的遭遇,唤起学生对资本主义社会贫 苦儿童的深切同情。
2、激发学生珍惜幸福生活的情感,热爱生活。
三、教学重点:1、理解课文叙述的顺序。
2、有感情朗读课文,从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子,从这些细节描写中体会作者的用意。
四、教学难点:
1、知道小女孩几次划燃火柴看见了什么,能说明她最需要什么。
2、体会资本主义社会的不公平,唤起对小女孩悲惨命运的同情。
五、课前准备:1、让学生搜集安徒生的资料。
2、说出安徒生比较著名的童话。
六、教学过程:
(一)新课导入:
师:同学们,你们的大年夜过得开心吗?
生:开心!有很多零食吃,有新衣服、新鞋子穿。
师:可是,有个小女孩就没大家那么幸福了。天气很寒冷,小女孩又冷又饿,但是还要赤着脚到大街上卖火柴,然后她又遭遇到什么事情呢?今天,我们学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》后,大家就知道了。(在比较中,让孩子感受自己的幸福,小女孩的不幸)
(二)学习生字
要求:让学生自学字词、并且理解基本意思。
兜: 口袋一类的东西。 (裤兜)
蜷: 弯着身子。 (蜷曲)
焰: 火苗。 (火焰)
烘: 用火或蒸汽使身体暖和或使物体干燥。 (烘托)
哎: 叹词。 (哎呀)
梗: 某些植物的枝或茎。 (梗塞)
填: 补充。 (填空)
橱: 放置衣服、物品的家具。 (橱柜)
烁: 光亮的样子。 (闪烁)
魂: 精神或情绪。 (灵魂)
(三)了解作者
安徒生是19世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”,他小时侯家境非常贫苦,所以他十分同情贫苦的孩子。了解这些,有助于我们理解作者对卖火柴的小女孩的感情。
(四)学习课文
板书:卖火柴——擦火柴——人死去
2、默读“ 卖火柴”部分(1—4段),然后分小组讨论做题。
(1)第一组找出描写天气的句子,说明了什么?
(“天冷极了,下着雪,天又快黑了”。本来大年夜是一家团聚的日子,这么冷小女孩还在街上,说明他很可怜。)
(2)第二组找出描写小女孩外貌的句子,看出些什么?
(“她穿着一双很大的拖鞋、小女孩只好赤着脚走, 一双小脚冻得红一块青一块的。”天气这么冷女孩都没鞋子穿, 可见女孩生活十分贫苦。)
(3)第三组找出别人对待女孩态度的句子,说明什么?
(“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱”说明没有人同情她,人情冷漠。)
(4)第四组找出其他家庭过年情况的句子,体现什么?
(每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味。这样对比,更衬托出孩子的可怜。)
3、全班思考,大家找出第四段描写女孩可怜的语句。(她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。没人爱——可怜)
第二课时
4、导入:上节课我们学习《卖火柴的小女孩》,看到小女孩在天寒地冻的除夕夜出来卖火柴,那她又将发生什么事情呢?今天我们继续学习这篇文章。
5、看动画,学习“擦火柴”这一部分,体会小女孩的孤独、悲惨。
思考:女孩每次擦火柴都出现什么幻觉?为什么会出现这些幻觉?
6、分小组讨论,然后填写表格。
次数 现实 出现的幻觉 出现这些幻觉的原因
第一次 寒冷 火炉 渴望温暖
第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物
第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐
第四次 痛苦 奶奶 渴望幸福
7、老师小结:
小女孩每次擦燃火柴产生幻觉,说明女孩非常渴望幸福的生活。而这短暂的幸福却在火柴熄灭的一瞬间马上破灭了,现实依旧孤苦、凄清。显示了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。
8、学习“人死去”部分,想想女孩死去时,为什么脸上带着微笑呢?
因为女孩是在幻想与快乐中死去的。快乐的幻想与冻死的现实形成强烈的对比,更激发了读者对小女孩的同情。
9、读中悟情:让学生朗读全文。老师指导学生带感情朗读:小女孩冻死了,我们对她寄予无限的同情和怜惜。体会一下女孩悲惨的命运。
10、总结全文:在大家团圆欢庆节日的夜晚,这个小女孩却冻死在街头,多么悲惨的遭遇,多么冷漠的人世!表达了作者对穷苦人民的深切同情,对资本主义社会的强烈不满。揭露了资本主义的黑暗。
八、板书设计:
卖火柴(穷苦生活) 火炉——冷
烤鹅——饿
擦火柴(渴望幸福) 圣诞树——没欢乐
奶奶——没幸福
飞走
人死去(悲惨结局)
九、拓展延伸:
想想:小女孩和奶奶飞到一个怎样的世界去了?(发挥想象)
十、作业布置:
1、将故事讲给父母听,想想自己现在的生活有多么幸福。
2、帮小女孩改写一个幸福的结局,续写一个小故事,200字左右。