2023年描写云彩的作文400字 描写云彩的作文二年级(大全3篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
云彩篇一
云,是大自然一个调皮而又美丽的孩子。它爱变,并且变得多姿多彩。无论是春天的纯洁、夏天的多变、秋天的多姿,还是冬天的洁白,它总是那样变幻无常并且美丽。
春天的云是一个纯洁而又天真的少女。一朵朵棉花似的白云,点缀在瓦蓝的天空中,朴素无华。但它是一幅变幻图画,时而是一只长满绒毛的绵羊,时而是一条可爱的小白狗,时而又像浑身雪白的小猫。春天的云是纯洁的。
夏天的云是一个顽皮而多变的男孩。刚才还是晴空万里,一会儿就乌云密布,大雨铺天盖地地落下来,真是“六月的天,孩子的脸——说变就变”。夏天的云是多变的。
秋天的云是成熟的少妇。它仿佛也被风吹得薄薄的,像薄纱,使人感到美丽而有些凄惨,因为它是秋天的云。它带有秋天的几分苍凉、深沉,但也富有几分抒情的诗意。它不比春天的纯洁,也不比夏天的多变,它多少也给人以成熟的美感。秋天的云是多姿的。
冬天的云是长着白胡子的老爷爷。雪白雪白的,怪不得冬天下的雪也是那么白。它给冬天的万物披上银装,使大地被雪装扮得一片洁白,也给孩子们带来了无比欢乐。冬天的云是洁白的。
云这个极富有诗情画意的大自然产物,它曾倾倒过多少古今文人墨客。它以它的多变,以它的美丽,赢得人们的赞美。它既是顽皮的孩子,纯洁的少女,又是成熟的少妇和慈祥的老人。总之,它是多变而且美丽的。
云彩篇二
课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此,我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入,激发学生的阅读期待,把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境,唤醒学生的生活体验,重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活,联系生活,使课堂充满强大的生命力。
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
生字卡、学生观察记录
二课时
课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
请大家打开书本p82,看看书上的小朋友在看什么?
(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)
2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)
3、学生齐读课题
(通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)
①指名读课文,其他同学认真听后评价。
师:你能像他那样读吗?
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节
师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。
(以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)
2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
(阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。)
1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)
2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。
3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。
4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。
(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)
师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。
过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
学了这课课文,你有什么收获?
回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
(课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的`语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。
1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果。
1、师出示本课生字卡片,指名读。
2、“开火车”读,赛读。
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”
(利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上,师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
(将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)
2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
1、通过课文的学习,使学生明白了一个道理:遇事要多动脑筋想一想,才能有好办法解决问题。
2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态,因此课堂的氛围就会比较热烈。
3、本节课,我还关注学生的个体差异和不同学习需求,为充分激发学生的主动意识,组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生,小组的合作探究学习还不是很深入,只存在于表面,只有几个爱动脑筋的同学在发言,其中有一部分同学好象无所事事。那么,如何更好地组织好地年级学生合作学习呢?敬请大家指点。
云彩篇三
早晨上学路上,我不经意的抬头看了眼天空,如梦如幻。
天空很美!左手边的一朵云似雪一般,右手边的云稍淡,若隐若现,几乎就要与天空融为一体了。而远处的天空,一片湛蓝,云似乎都躲起来了,仿佛在为我开路。
早读时,透过明亮的窗户,一眼就看到了窗外的云朵。大大小小的云朵聚在一起,在天空中搭起了一道横跨操场的桥。
下课了,我再次扫了一眼天空,神奇的一幕出现了!教学楼上空被整片的白云罩住了,就像一顶巨大的魔法帽,保护着我们,不让我们受外界影响。
下午的大课间,我习惯性地抬起头来。哇!天空中的云层层叠叠,像龙身上的鳞片一般。被云遮住的阳光仍掩盖不住自己的魅力,美丽的金光穿过云层射出来,给云彩镶了一道金边。
傍晚放学路上,太阳渐渐西沉,我忍不住再次向远处的天空眺望。太阳已经不再是金黄色的了,而是慢慢变成了大红色,透过云的缝隙洒出光芒。不一会儿,大红褪变成了玫瑰色,云变得更好看了。又过了一会儿,玫瑰色渐渐淡去,成了粉红色。染着粉色光芒的云柔和极了,使人心里生出一股暖意。
最终,天空隐去了所有颜色,迎接黑夜的来临。