2023年笑对生活作文500 笑对生活作文450字6篇(实用)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

笑对生活笑对生活篇一

童年的梦，七彩的梦；童年的美妙的歌声，欢乐动人的歌声；童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。这又让我回忆起童年的美好生活。在五彩缤纷的岁月中，发生过许许多多的事情。我的童年是美好的，许多事情值得我去回忆。

几年前的一天，我独自躺在床上，觉得很无聊，这时我看到“电子字典”脏了，我想：我的玩具脏了都会被洗得干干净净，今天我再做一次清洁工，把它洗一洗。

我从桌子上把电子字典拿到了洗手间，打开水龙头，用手指在有污点的地方搓来搓去，费了九牛二虎之力才把一些污点擦去，可还有污点，我又用手使劲地搓，一会儿又用指甲在污点上抠来抠去，还是下不去。我想：这可怎么办呢？关了水龙头，我把电子字典放在了水池上，着急地想着，却怎么也想不出来，我急得就在屋里溜达，突然看见了厨房里的钢丝球，我想：如果用钢丝球，会不会像刷碗一样，变个魔术，把污点变走？于是我高兴地把钢丝球从架子上摘了下来，来到洗手间，把水龙头打开，哪钢丝球一下一下地搓着，美起太大作用，我又把洗洁精挤上，拿布在污点上擦来擦去。终于外壳上的污点被我洗没了。

“啊！终于完成了一大半，太累了，我是一个天才呀！”

我休息了一会儿，又开始工作了。我想：字典呀，你可要为我好好服务呀！

洗了一会儿，爷爷突然推门而入，大吃一惊：“你在干什么？”

“傻宝贝，这个电子元件不能着水，真是的，你这小子就会搞破坏，你……”爷爷边说边把字典从我手中抢走，甩了甩水，又用干布擦了擦。接着，从衣柜里拿出吹风机把它吹干。

哈哈！有趣吧！这就是我童年里记忆犹新的一件事。

笑对生活笑对生活篇二

是否给一颗真心，换回一场虚情？

生活在秋天，心早已冬眠。

是否给一个生命，换来一场幽梦？

心入深渊，雾霭迷眼。

今生若碌碌无为，欠下你们恩情劳累。

小船满载宝贝，眼前不见大海。

心里空空的，脑海也空空的。

痛恨自己的平庸，杀死自己的`没用。

一只迷途的羊羔问：路在哪里，有狼吗？

一根孤独的枯草听：风一吹就自燃而灭。

年少雄心百万，却抱不起一颗磐石。

仰望如刃高峰，却迷恋山脚那片芬芳。

曾立志自强不懈，奈何四面埋伏，无路可寻。

把一切淡忘，发现情义未了人间。

叹一句：走不了，离不开，放不下，求不得。

身是烦恼，身亦是浮云。

现实说：一生的奋斗，只为比自己还重要的人。

迷茫不可忧愁，苦难又如何惆怅？

因为 你们还在望着，我又怎能停住不前。

笑对生活笑对生活篇三

生活，有快乐，有欢笑，有激动，有幸福，有光明，有热闹，有成功，有希望。

生活，有荆棘，有坎坷，有泪水，有失落，有绝望，有无助，有孤独，有失败。一切应得意淡然，失意坦然。

生活，没有一蹴而就的成功，没有唾手可得的机遇，没有一帆风顺的道路，没有流彩盈香的赞美，没有一如既往的规律。一切岂能尽如人意，但求无愧我心。

要去努力追求每个快乐的脚步，每个欢笑的背影，每个成功的意蕴，每个希望的源泉，每个幸福的点滴。

生活，并不是一切违背意愿，并不是一切不可获得，并不是一切难以跨越，并不是一切都是委曲的。

用乐观的心态去迎接每个清晨，用积极的态度去做好每件事，用和善的微笑去对待每个人，用紧迫的态度去珍惜每一分钟。接受生活赐予的每种挑战，感受生活降临的每个困难，体会生活赋予的每个真谛。

把生活看成镜子，看尽人生的悲欢喜乐。把生活看成画卷，绘满人生的缤纷色彩。把生活看成音乐，谱完人生跳动的音符。

只要不懈追求，锲而不舍，生活的脚步会和你合拍。只要你坚持不懈，永不言弃，生活的感知会如你所愿。

学会享受生活。寻找“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜;拥有“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的豪迈;珍惜“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的机遇;培养“相逢一笑泯恩仇”的胸襟。把生活的每个插播、转播都视如“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的珍惜，学会品味如咖啡意犹未尽的生活。

学会感恩生活。把生活的失败当成成功的起点，把生活的委曲当成微笑的前言，把生活的批评当成赞美的鼓励，把生活的泪水当成前进的动力，把生活的烦恼当成未来的欢乐。感恩生活的不如意，铸造你百挠不折的刚毅，建立你永不言弃的坚韧，成就你的遇强则刚的勇气，学会感恩如调味剂，调剂着味美色香的生活。

笑对生活笑对生活篇四

有蛮长的一段时间没有静下心来写点什么了。一来是忙，二来是懒。总归是浮躁的过了一大堆的时间吧。但还好这种感觉依然熟悉，如同和老朋友喝酒扯淡，笑得放肆。

生活终究不是轰轰烈烈，什么样的心情也会慢慢变淡。有些事你想忘了，却偏偏记得；有些事你拼命想要记得，却又忘记了。有些音容笑貌在记忆里早已陈旧模糊，回想往事，画面闪现交汇，像是一部老电影。——而我也只是觉得嘈杂。

常在游戏里奋战，魔法剑气，爱恨情仇。神一般的对手，猪一般的队友。300+的手速，5个人的默契。只是，就像tk（某游戏作者）说的那样，“即使赢得了整个世界又如何，梦醒后谁会为你欢呼？”所以在关掉游戏后终是不想再重新来过。

春夏秋冬过的也是很快的，有时睡的迷迷糊糊，有时发奋去做点什么事，转头看来，最大的感受就是真快。

好吧，那便任凭白驹过隙，岁月如梭。今朝成往事，往事又如烟。在某时某刻想起，又会在何年何月忘记。——那也就这样吧。

笑对生活笑对生活篇五

一直都是一个多愁善感，用情较深的人。我想，这可能是大部分文字创作者的一个共性吧。若不是心细如尘，又何来那么多丝丝缕缕的感触，若没有那番真情实感，感动不了自己，又何来触动他人共鸣。

一个人独处时，更是对自己的一种坦诚相待。文字是自己的内心独白，不管有没有赞赏，都不能阻挡它的倾涌而出。也正因为文字走心，才需要懂得之人来解读。

最是真情，触动人心最柔软的地方，也最是走心的文字，容易走进别人的内心。

常常，一个人的时光，我会在一首歌曲的单曲重复中度过。每一种情感入心，都值得咀嚼，回味，然后一点一点的消化。我知道，昨日的太阳晒不干今日的潮湿，我们不应该活在过去的追忆中。奈何，人生总有那么一些事情难以释怀，总有一些记忆深刻于心。

多想，过往的岁月，可以随着一场花谢而枯萎，不再盛开；多想，那些想念的面孔，可以随着一场冬雪而融化，不再萦绕；多想，经年所有的无可挽回，都能伴随一场风烟，而消散不再，免去苦楚。

冬日的寒冷，化作一阵无情的冰霜，竟将去年今日的情景，冻的不省人事。伫立在晨光微晓的十字路口，我多想能化作大雁，飞近那时光，那身旁。

眼泪滑落的瞬间，一抹晶莹的光，带我回到了心中走不出的幻境。同样是寒冷的冬季，我透过窄小的玻璃窗，看到了那张既熟悉又消瘦的脸。伸出手，紧紧握着的手掌间，依旧传递着暖心的温度；依旧是一个冰冻三尺的日子，我看到一副穿戴整齐而又僵硬的身体，一双发黄的手，再也没有了昔日的温度，紧闭的双眼，没有再看我一眼；在一个多少年罕见的大雪纷飞的早上，天是白的，地是白的，衣服是白的，就连空中，都依旧纷扬着白花花的雪。我没来得及换雪地靴的脚上，一双普通的旅游鞋，早已在深一脚浅一脚的雪地里，灌满了冰雪，又化作了冰水。我在天地同悲的一片苍茫中，抱着遗像，跟随着缓缓前行的灵车，为我怎么都不相信会就这样突然离去的爷爷，送上那最后一程。

我知道，奶奶的离去，是我有生以来，承受的最大打击，那曾一度是我生命中最悲不能言的日子。我一直都觉得那只是一个梦，梦醒时分我看不到人，难过，就像找到妈妈的孩子，眼泪，早已不足以挂怀。然而，爷爷的随后离去，让我崩溃的心情雪上加霜。我知道生老病死是常情，是自然规律。但是我不知道，生离死别是那般的痛不可言，悲不能抑，念不能掩，狂不能持。那就像生生的被扯了心一样，岂止是疼啊？时至今日，依然痛彻我心，想念入骨。

我拼命努力的，将有关他们的记忆，尘封在一扇心门之外，多少次不自觉的叩响心门，我都极力的克制，分散，却没有多少次能成功阻挡。我多想，还能再看一眼。回想曾经，我有那么多机会在一起，为什么都没有好好的郑重的多看一眼，然后全部封存起来。

死，到底是一件多么可怕的事情，它就像一个黑色的魔鬼，可以让一个人瞬间消失，彻底隔绝。天大地大，再也找不到一丝踪影。上天入地，亦是阴阳永隔。再多的眼泪，也唤不回一次回眸；再多的呼喊，也得不到一丝回应。

我以为，我不说，就能压抑得住内心的狂思如潮；我以为，我不去触碰那些过往的岁月，我就可以忘记这悲伤，这痛楚；我以为，时间会稀释那浓稠的化不开的情结；我以为，我努力的克制，拼命的压抑，就是过去，就是坚强。

生活感悟生活随笔散：阳光般的心态面对生活

人生活在这个世上，不可能都是一帆风顺的，或者遇到困难，或者遇到挫折，或者遇到变故，或者遇到不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。然而，有的人遇到这些现象时，或心烦意乱，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲观失望，甚至失去面对生活的勇气。

不可否认，当这些现象出现时，会影响人的思维判断，会刺激人的言行举止，会打击人面对生活的勇气。比如，当你在工作中受到了上司的批评后，你会思想低落；当你在生活中遇到别人误会你时，你会感到气愤和委屈；当你失去亲人朋友时，你会悲痛至极；当你在仕途中遇到不顺时，你会怨天尤人，工作消极。

当遇到这些现象时，人的这些表现都很正常。因为人是会思维的高级感情动物，这也是区别于一切低级动物的'根本。但这些表现不能过而极之，否则你会活的很累，活的很不开心，活的很不幸福。

人在生活中，要学会用阳光般心态面对生活。所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的健康心理状态。因为，它会让你开心，它会催你前进，它会让你忘掉劳累和忧虑。

当你遇到困难时，它会给你克服困难的勇气，它会让你相信“方法总比困难多”，让你去检验“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

当你遇到不顺时，它会让你的头脑更加理性，让你面对不顺时，不是悲观失望，而是反思自己的做事方法、做人原则，让你有则改之，无则加勉，更上一层楼。

当你遇到委屈时，它会给你安慰，会给你容人之度，它让你的心胸像大海一样宽阔，志向像天空一样高远。

当你遇到变故时，它会让你化悲痛为力量，让你感受到自然规律不可违，顺其自然则是福的真谛。

它会让你的眼光更加深邃，洞察社会的能力更加敏锐，对待生活的态度更加自然，面对人生的道路更加自信。

朋友们，从现在起，为拥有阳光般的心态而努力吧！

如果没有人陪，学着一个人听音乐看书写文字。这是个好习惯。

不要对人随便发脾气。

如果一个人开始怠慢你，请你离开他。不懂得珍惜你的人不要为之不舍，更不必继续付出你的友情或爱情。

如果可以不抽烟，别抽。如果可以不喝酒，别喝。

再郁闷也不要去泡酒吧。一个孤独的人手握高脚杯或者抽烟，会更添寂寞感与忧伤。

有喝下午茶、阅读书本、听音乐的习惯。

宁缺毋滥。不要因为寂寞随手抓一个恋人，这对两人都不公平，而且太缺乏责任感。

闲下来的时候，放一段柔情音乐，翻阅几页好书，然后睡个懒觉，快哉。心情不好的时候，也可以睡一觉。

从现在开始，聪明一点，不要问别人想不想你？爱不爱你？若是要想你或者爱你自然会对你说，但是从你的嘴里说出来，别人会很骄傲和不在乎你。

有固定的消遣场所，比如固定的咖啡馆、书店。让那个地方的服务生认识你，这样，你会在孤单时有个温暖的去处。

不要为了任何人任何事折磨自己。比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。当然，偶尔傻一下有必要，人生不必时时聪明。

任何情况下，背后不说他人是非。如果一定要你说，说好话。

允许偶尔看肥皂剧，但不可成为依赖。允许偶尔披头散发，但要注重场合。允许偶尔骂脏话，但只限在老友面前或者独自一人时，记得说过后要忘掉那种畅快感。

一定要有几个异性朋友，没有非分之想。就是关键时候，帮你出出主意。

学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你己说，别人会看得到。

能不和人争吵尽量避免。一个发怒的人是很恐怖的，会因控制不了情绪变成疯子。

如果不可能和一个追求你的人在一起，别玩暧昧，浪费别人的金钱和时间。结果你可能会失去一个真心对你好的朋友，而且会被人看不起。

编后语：阳光般的心态来之不易，它需要你生活的阅历更加丰富，获取的知识更加充实，对待人生的态度更加积极，它需要你用修养之水浇灌，勤劳之力扶持，宽容之心呵护。

笑对生活笑对生活篇六

【摘要】小学数学生活化不是数学向现实生活简单回归，也不是数学和现实生活的简单结合，而应是数学和现实生活深层次的整合。本文结合小学数学教学实践，对小学数学教学生活化中的若干问题作简要的探析。

数学源于生活，生活中充满着数学。小学数学生活化是数学课程改革中的一个重要理念。但是，小学数学生活化不是数学向现实生活简单回归，也不是数学和现实生活的简单结合。在教学实践中，必须充分重视学生已有的生活经验和知识背景，密切数学教学和现实生活的联系，同时应突出数学教学的本质特征和基本规律，做到数学教学和现实生活深层次的整合。

一、生活素材应有利于教学目标的实现，要精心地选择和加工

1.钻研教材，让生活素材服务于教学目标

教师首先要钻研教材，明确教学内容以及通过教学所要达成的目标，领会教材意图。只有把教材钻研透彻，才能对生活素材的选取与处理有个整体的把握，才能够名目繁多的生活素材中挑选出最适合的素材来帮助实现教学目标。同时要根据最有利于教学目标实现的原则，把生活中的教学资源和教材进行有效的整合。

2.了解学生，让生活素材真正贴近学生的生活

生活中到处充满着数学，但并不是所有的生活现象都与学生的生活经验有关，即使一些司空见惯的现象，小学生也不一定有所感知、有所认识。所以，教师要尽可能的走进学生的生活，熟悉他们的生活方式和思维方式，把握不同阶段学生的认知水平，才能使所选择的素材真正贴近学生的生活经验。教师不能脱离学生的认知水平，选择一些成人化的生活问题，更不能以自己的生活经历取代学生的生活经历，从自己的角度想当然地选择素材。

3.在数学知识“生活化”的同时也要注意生活素材“数学化”

很多生活素材直接运用于教学都不是高效的。一些素材包含过多的非数学问题和教学无关的信息，一些素材中的信息往往很复杂、包含的数学知识比较隐蔽，一些素材在具体运用中会旁生出很多的枝节，学生不具备实际操作能力或者操作过于繁琐，这些都会影响教学的顺利进行和教学目标的达成。教师必须从教学角度对生活素材进行“数学化”加工，将素材纯化或简单化为“教学模型”，同时还要尽量采用符合学生心理特点和认知水平的数学化语言，避免学生不熟悉的“专业术语”，选用符合学生心理特点和认知水平的表现形式如童话、故事、游戏等。

4.实现学生生活经验和数学经验的双向互动

生活素材的选择和运用，一方面要考虑到学生的生活环境和熟悉程度，另一方面也不能局限于学生的亲身经历。要联系生活实际，吸收、引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、创造性的数学信息资料，并结合教材进行有效地整合，同时应该开放教育空间，向学校、家庭以外延伸，引导学生深入生活实际，通过社会调查、数学实践活动等，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，积累和丰富实践经验，实现教学过程中学生的生活经验得到拓展。当然，这些生活素材的选择和使用不能超出学生依靠直接经验所能处理认知的水平，材料的呈现也要有时机的选择，比如学生知识构建阶段可以更多地呈现与学生直接经验有关的素材，在知识巩固和提高阶段可以增加与间接经验有关的材料。

二、生活化教学要突出数学课的本质，要让学生经历数学化的过程

1.创设的情景不应仅仅是生活化的场景，而应是数学化的场景

数学课堂创设的生活情景，不是现实生活的简单再现，也不是学生重温现实生活。不能为“生活化”而“生活化”，将数学课上成活动课或游戏课，重复学生已有的知识与技能，这样就丧失了数学课的本质特征。创设情景应该隐含有价值的数学问题，包含必要的认知冲突，且能挑战学生的思维，让学生关注解决问题的策略，有利于数学思考。情境的设置也不应仅仅起到“敲门砖”的作用，或者仅仅有益于调动学生的学习积极性，而应当在课程的进一步展开中自始至终发挥导向作用。

2.数学生活化的本质是学习“数学化”，生活化只是手段

《数学课程标准》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，这一过程可以理解为是一个“数学化”的过程。生活化教学不仅要学生获取相关的数学知识，还要经历获取知识的过程。通过创设情境，很容易激活学生已有的生活经验，也容易使他们利用已有的知识经验来感受、发现其中的数学问题。教师还要引导学生利用生活背景把数学知识抽象出来获得相应的数学概念，对发现的问题进行概括、整理从中寻找出普遍规律，把生活问题转化为数学问题，建立“数学模型”，并能抽象出数学的表示方法，用数学方法揭示生活的“数学内核”，再用“不变的数学方法”解决千变万化的生活问题。这个过程的本质是学习“数学化”，所以学生对生活情景的认知不能停留在对现象的描述上，也不能满足于具体问题得到解决，应该透过例子的现象去考虑数学的本质问题，进入理性地分析现象的阶段。

3.生活化教学要注意完善学生对数学认识形成的过程

生活化作为数学教学的一种策略，有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象之间的矛盾，它使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学，借助客观、具体的事物上升为数学知识，经历了从具体到抽象的过程。但是，人类认识的规律是从具体到抽象、再到更高一级的具体的螺旋上升的过程，所以，学生获取的数学认识还必须重返到生活实践，获得更高层次对具体的认识，才算完成认识发展的过程。

4.生活化教学要完成从经验思维到数学思维的提升

我们强调数学生活化，但是生活和数学是不同的，数学是对生活的抽象，是舍弃事物的具体内容而抽取出量的关系。体现于日常生活的“日常数学”和作为一门科学的数学也是有区别的。“日常数学”与各种具体情境直接相联系，与实物、事物对应性强，相应的数学知识和技能的概括性、抽象性水平低，一些没有系统学习过数学的人也可以凭经验解决一些日常生活中的数学问题。作为一门科学的数学具有逻辑的严密性和结论的确定性，相应的数学知识具有高度的抽象性和普遍的适用性，进行数学思考要具有运用数学符号描述事物的能力、抽象思维能力和逻辑推理能力等，这需要在受到思维锻炼的基础上逐步形成的。

面对生活化的学习材料，学生会凭籍其生活经验从生活的角度进行思考，而学习数学是要学会数学地思考。所以生活化教学应当注意处理好“日常数学”与“理论数学”的关系，既要克服以往的数学教学脱离学生生活实际的缺陷，充分利用学生在日常生活中建立起来生活经验作为学习活动的良好基础，同时又应注意防止以日常生活的经验思维代替科学的数学思维。因此，生活化教学不能只满足于具体的操作或探索活动，要在解决问题过程中增强学生思考的目的性，教给学生必要的数学思考方法，使学生在遇到问题时能够不断调整自己的思路，做到在更高层次上思考问题，实现思维的必要重构，完成从经验思维到数学思维的提升。

三、数学向生活回归，实现数学应用于生活和数学能力发展辩证地统一

1.学生的数学能力需要在实践应用中进一步提升

实践是认识的目的和归宿，从理论到实践是认识的又一次飞跃。知识只有运用才能真正地被掌握，也只有在运用中才能体现其价值，在生活中运用数学也为发展学生的数学能力提供广阔的空间。在生活中学习数学，再把学到的数学应用于生活，也需要利用数学在生活中的应用来发展数学能力，数学与生活就是这样一种辨证的关系。所以，教师要精心设计，善于引导，在解决实际问题中不失时机地提升学生的数学能力，实现数学应用于生活和数学能力发展辩证地统一。

课堂作业和应用题训练生活化、设计应用性和操作性家庭作业、结合教学内容开展与学生生活经验密切相关的数学实践活动、以学生熟悉喜爱的生活情景为背景实施探究性学习等是实践中常见的生活化教学策略。通过这些行之有效的教学策略，让数学知识服务于学生的日常生活，能够使学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题，体验数学的价值，收获成功的喜悦，激发学生学习数学的内驱力，有利于拓展数学学习的内涵与时空，培养学生综合解决问题的能力和自主学习能力，有利于学生创新精神和实践能力的提升。

3.让学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，数学地思考问题

用数学的眼光看待现实生活，数学地思考问题，不仅是数学教学的最终目标，同时也使生活化教学的基本手段，应贯穿于数学教学的全过程。在知识形成阶段，要充分保证学生自主学习、主动探究。在知识应用阶段，要特别注意锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，充分重视培养学生对数学浓厚的兴趣，训练良好的数感，还要让学生养成运用数学观察、思考生活问题的思维习惯和经验倾向，改变学生对生活中的数学熟视无睹的状况。

参考文献

作者简介：马会平（1980—），女，安徽萧县人，安徽省萧县张楼小学教师，研究方向：小学数学学科教学及课堂教学改革。