教学设计答案 教学设计00431汇总

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。

：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。

：独立地、简要地复述短文内容。

投影片

1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看喝的两个读音he和he，各自可以组成哪一个词语？喝（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒喝（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）

3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）

1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。

2、完成作业 ：学生先轻声读一读，再书面完成作业 。

3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。

1、指名读题，搞清题意。说说信、计、道、喝四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说信在不同句子中的意思。一封信的信是书信的意思；失信的的信是信用的意思。

3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生读清楚句意，正确理解词的意思；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。

不计其数的计是计算的意思。

用计的计是计策或计谋。

怒喝道的道是说的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的道是以为或认为的意思。

大喝一声的喝是大声叫喊的`意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的喝是把液体咽下去的意思。

1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业 。

3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

（1）不是而是

（2）不但而且

（3）不管总是

1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出病根：基本上和全部意思矛盾；应删去其中一词。

3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业 。

4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说顿号、逗号、冒号、引号、叹号等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业 。

4、反馈，交流，纠正错误。

5、齐读这一段话。

让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。

，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学交头接耳。教师可对有困难的同学作指点。

可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。

（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？

（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院来信。

（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

（5）中科院叔叔阿姨赞扬我认真观察、细心思考。

（1）我写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？

（2）叔叔阿姨回信告诉我，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬我。

（3）回信中的话令我难忘。

同桌或左右可以相互说说，评评。

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