车厢里的爱作文实用

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车厢里的温暖车厢里的温暖实用篇一

从传媒大学男生强奸女同学未遂将其杀死，到和颐酒店女住客被袭、丽江女游客被殴打，再到几天前北京公交上女乘客反抗性骚扰被割喉，针对女性的暴力伤害事件时有发生。

每每伤害事件发生后，最常见的声音是，“女性要保护好自身安全”——不要独自出门喝酒、不要孤身走夜路、不要去偏僻无人处、不要单独和异性出门、不要穿着“暴露”举止“性感”……各种“为你好”的“安全小贴示”面面俱到。如今，又有了“女性专用车厢”。然而这些言行举措，看似“贴心”，却治标不治本，况且，它们以挤压女性生活和公共空间参与为代价，并不能换来真正的安全。

说起来，本意是要保护女性，我们的社会却不断告诫女孩“不要挑逗诱惑、注意安全，否则被侵犯活该”，如今更甚一步，要将女性的身体从物理和空间上于男性隔离开来——且不论什么算挑逗诱惑，标准本就可疑;且不论针对女性的种种暴力，并非是因为女人还是“不够小心”、只要再多注意安全一点就可以避免杜绝，在这样的规训、教导、隔离的背后，隐藏、默认、不断常态化的逻辑是，男性性冲动是无法控制的，所以女性必须隐藏自身，回避关注，否则受到伤害就是咎由自取——这是对被害者的二次伤害，更是为施暴者的纵容和开脱。

对女性真正友好的社会，不是设立两性隔离的“女性专用xx”，而是能够让她无论何时何地，都能自由地穿梭于公共空间、充分地参与社会生活，而免于担忧恐惧。对女性安全真正的保障，不是给她一条条“贴心安全贴士”让她必须遵守，而是能够在应对伤害事件时，从各个环节都摒弃会造成二次伤害的“谴责受害者”逻辑和性别偏见。对女性康乐真正的重视，不仅仅是一而再再而三地教育女儿如何“自我保护”，而是我们能够以同样的重视、 热情、紧迫感，教导儿子如何平等尊重地对待女性。

比起让“女性专用车厢”，我更期待这一天的到来。

(周韵，哈佛大学社会学博士，布朗大学人口学研究中心博士后研究员。)

车厢里的温暖车厢里的温暖实用篇二

纲要中提倡鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中的问题，使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。在日常生活和游戏活动中，我班幼儿已经能够手口一致地点数10以内的物体，对10以内物体的总数有了概念，但对于解决游戏和生活中的问题，还需要进一步培养能力。本班的来园签到墙饰是一列有四节车厢的小火车，每节车厢坐10名小朋友。幼儿对“来园乘车”环节非常感兴趣，因此，我想由此入手来培养幼儿用10以内数学经验解决生活、游戏中问题的能力。

1、学会总和10以内的两数相加的方法，会说出结果。

2、通过操作和游戏体会到数学活动的有趣。

1、“健康快车”操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、玩具插片若干。

2、幼儿已经能够手口一致地点数10以内的物体，对10以内物体的点数有了概念。

把两数用两种不同的物体（事物）表示，数出总和。解决措施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进行实际练习，把两种不同的“羊羊”插片用实际男女幼儿来排排站，体现出总人数，使幼儿接受，认同两种不同的事物数在一起得出总数的过程。

孩子们来园时插羊羊了吗？提问：第一车厢的男孩儿来了几个？请举手，让我们数一数：1、2、3，一共来了三个男孩儿。第一车厢的女孩儿谁来了让我们数一数：1、2、3、4、5、6，一共来了六个女孩。请问：第一车厢一共来了多少人？8个、9个、10个幼儿猜着说。我们的答案不一样，怎么办？老师有一个好办法。

1、情景再现：

（1）请第一车厢实际幼儿手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总数。

2、操作羊羊卡片，算出总数。

（1）喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿；

（2）教师用羊羊插片在黑板上演示过程。

（3）老师出题，幼儿操作。

例：第二车厢来了两名男孩儿、四名女孩儿，请幼儿先点数排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合成一排点数出总数。

3、分组操作练习：

（1）分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、玩具插片计数组、男孩、女孩列车组。

（2）讲清规则和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿；同一形状的玩具可以代表男孩，另一种形状的玩具可以代表女孩儿。老师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数。

（3）自由选组。

（4）教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身来算出总数。

老师当火车头，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火车。在教室里开上一会儿。

我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学经验和年龄上的优势，一半幼儿已经过了5岁了，他们对加法已经有了一些兴趣，例如在平时有的幼儿会在一起提问，几加几等于几的问题，也是家庭的教育的影响，也许是cpm课程的影响，幼儿的表现是猜总数，不明白怎么得出总数，我想如果教给幼儿方法，把代表两数的实物放在一起数出总数反复这样操作、游戏，对幼儿慢慢理解两数相加的实际意义有帮助。但只能停留在用实物帮助下，初步理解的层面上，不能深入地去做抽象的数学题，那样还需要一个不断渗透，反复大量操作和更多的生活体验过程。

活动准备中，我设计的物质准备是有层次性的，难易程度不同：用羊羊卡片的方式来代表自己，用红、蓝卡片计数和三角形、方形计数是分别在颜色和形状上增加了难度。经过反复思考，我觉得这些准备还是有问题，它们都是纸质的卡片，不能很好地调动幼儿的积极性，而且还需要教师一一去剪裁准备，于是我从活动区中寻找到了两种替代物。用不同颜色的水彩笔代替红蓝纸片用不同形状的玩具插片代替三角形和方形纸片，既增强了数数时的乐趣，又能减少多余的劳动。

我改变了设计中导入部分的提问方式，直接把幼儿带入问题中，思考中，经过课前试机，电脑上的照片在电视上不显示，看电脑的小屏幕不清楚，美羊羊和喜羊羊的区别不明显，于是就临时改成了直接请某车厢的男女孩分别举手，请幼儿分别点数的形式了，效果良好。

分组操作时，玩具插片计数组并没有按不同的形状来按数取物，而是将同一种形状玩具按颜色不同计数，与老师投放材料的方式有关系，但是我没有去纠正，主要考虑让幼儿获得成功，充满自信更重要。

在导入部分当幼儿的'答案不统一，出现问题时，我没有请幼儿充分地去思考，讨论怎样解决这一问题，就直接说老师有一个好方法，然后引出下面的教学活动，限制了幼儿的思考和发挥想象。

最后的游戏环节，只体现了趣味性，缺少对“我的车厢有几个人”的认识和点数，如果时间充裕的话，可以设四节车厢和四个列车员，请列车员点数乘客上自己的车厢会更好。

车厢里的温暖车厢里的温暖实用篇三

乙方：广告有限公司

一、广告发布的规格及数量、地点及价格：

二、合同期限：壹年

三、广告发布日期为20xx年 月 日至20xx年 月 日

四、广告发布费用：

人民币伍拾万伍千圆整(rmb：505000元)

五、付款方法：

1、合同签定后甲方付广告费的100%。

六、甲方的权利和义务：

行广审和制作发布。

2、广告发布缴费：甲方应如约及时付给乙方有关费用。

文件供乙方进行广审，并对提供文件承担法律责任。

七、乙方权利和义务：

1、乙方有权利依约收取有关广告发布费用。

负责。

3、以上的费用包括广告的审批以及制作、发布的费用。

八、违约责任：

甲方未按时如期支付广告发布费，应按广告总金额每日千分之四支付乙方违约金，如甲方拖欠广告发布费超过30天，乙方有权要求甲方对是否解除合同进行明确，同时要求甲方支付相关赔偿费用。乙方有权将广告另作他用。

九、不可抗力、政府行为。

1、不可抗力系指不能预见、不能克服、不能避免的客观情况。

对方，以减轻可能给对方造成的损失，并应在合同的期限内提供证明和可能的解决方法，否则视为不可抗力因数不成立。

3.政府行为，道路改造或行政命令致使广告不能继续发布，则终止广告合同的执行，乙方按未发布的天数返还甲方的广告费，或另行商议广告移位。

十、争议解决办法

因本合同或因合同履行发生的争议，甲乙双方应友好协商;协商不成的，任何一方可向合同发布所在地的人民法院起诉。

十一、其他约定事项

本合同具有同等法律效力。

2、本合同一式二份，双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效。

甲方： 乙方： 广告有限公司

代表签字：代表签字：

20xx年 月 日