巧用心理效应提高演讲效果的方法 心理效应演讲稿通用

“记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。从信息加工观点来说，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。”它是一种认知过程。 识字同样是生字作为客观事物在头脑中的反映，是一种信息的输入过程，同时生字是低年段教学的一个重点，如何扩大孩子的识字量更是提高孩子阅读质量的关键。记忆有其一定的特点和过程，如果能够掌握好记忆时间，尽可能地延长记忆内容，我想对提高学生的认字良有一定的帮助。

从记忆的内容分，可以分为形象记忆和语词—逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。我们根据记忆的内容分类，可以帮助学生找到一些识字的规律。 中国文字是方块字，而且这些方块字都让我们充满了想象，有的甚至还保留了最原始的图案痕迹，使我们不得不钦佩祖先们的智慧，更是赞叹我国悠久流传的文化历史。

一、象形文字识字

二、意义记忆生字

其实这属于“语词—逻辑记忆”。这是人类特有的记忆，是人类储存知识的最主要形式。中国文字有着令人惊叹的内涵和文化，每一个字都有着他独特的文化和含义，我们都可以从文字中了解中国的文化和历史。相反，通过对文化和历史的了解也有助于帮助我们识记生字。其中中国的会意字更是令外人称道。何谓“尘”？小土也。何谓“歪”？不正为歪不仅会意字有这样的效果，其实很多形声字都同样有着这样的作用。如“拥抱”的“抱”，是“扌”加上“包”。很明显，“抱”是一个动作，而且是用手完成的动作，“抱”者就是用手把一样东西包起来。又如“披”，上古的人就是用手披起动物的皮毛来保暖，所以“披”就是“扌”加上“皮”。通过这样的方法，既可以让学生记住字义，同时也记住了字形、字形，而且掌握了一种很好的识字方法，学生对识字生字很有兴趣。其实这也是让信息与个人已有的知识经验建立起广泛联系，学生记忆更加有效。

三、游戏记忆生字

开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“火车、火车这里开”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。短时记忆存储的有效方法是复述。开火车，就是让孩子在头脑中、口头不断复述生字信息，这是一种机械复述。

猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？（高）谜语猜出来了，字也就会写了。

背顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。

拆字法：如“照”字。可以引导学生记住“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。”这样学生就很快记住了“照”字。

以上的游戏不仅要求学生对信息进行机械的复述，而且让孩子对信息进行精细的复述。不仅要记住信息的读音，而且还要对记忆信息进行深层次的分析，使它与个体的已有经验建立起联系。

我们要让记忆的更加牢固，我们就应该让存储的信息不断地重现。从信息的加工观点看，重现就是信息的提取。根据记忆的时间分类，可以分成感觉记忆、短时记忆和长时记忆。而长时记忆则是我们记忆的最终目的。我们同样可以通过一些有趣的游戏让学生达到信息提取的目的。

送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。 叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字？其他学生应答。通过问答，加强学生对音近字和形近字的分辨。

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建筑钢结构在新工程厂房建设和老项目更新改造以及其他建(构)筑物建设中，已得到广泛的应用和长足的发展。除常规建筑厂房钢结构朝向轻质和高大发展方向外，新的结构形式不断涌现。如高层和超高层建筑钢框架大量采用箱型柱、梁与支撑结构；机场车站会堂和体育场馆建筑，则大量采用焊接管桁架和网架结构。随之而来，钢结构制作难度愈来愈大。由此涉及的制作质量监理效果问题将愈来愈突出。对于加工设施先进完备、管理规范和质量自控到位的厂家，质量监理工作就轻松，效果好；对于厂房狭小和设备简陋、管理混乱的厂家(尤其是小型民企)，则质量监理工作繁重，效果就差。对于钢结构制作量小的工程，协同制作的厂家数少，通过严格的质量监理监控，效果明显突出；而对于大型钢结构制作工程，涉及的制作厂家众多，若要获得良好的质量监理效果，就不是一件简单之事。需要做质量监理效果的严密策划和统筹安排。我们在上海浦钢搬迁罗泾一、二步工程钢结构制作(20万t)质量监理实践中，不断探索、研究和积累经验，从保证制作质量的流程上，本着“质量控制关口提前、抓住过程控制”的原则，总结出提高建筑钢结构制作质量监理效果的一些行之有效的措施方法。

1 方法

1．1 坚持制作厂资质报审制度

审查钢结构制作厂是否属于经业主考察确认发布的合格供应商名录单位。审查制作厂报审的检测单位资质是否齐全有效。要求钢材、油漆、焊材和一、二级焊缝同在一个检测单位进行。对在钢结构制作过程中，厂家质量自控能力差，制作质量不稳定，制作能力不适应所承担任务保证质量需要的，监理建议业主取消其制作资格，另择制作厂家。

1．2 坚持分配任务报告制

在制作开始之前，监理要求总承包单位将到图情况、分配厂家、制作吨位、工期安排等情况报告监理组。严禁总承包单位将钢结构擅自分包给业主合格供应商名录以外的厂家，杜绝摆脱质量监理监控的违规情况。对于确需增加的制作厂，按照总承包商提出申请，业主、监理联合考察确认的办法进行。从而使钢结构制作一直保持受控状态。

1．3坚持监理交底制

在每家钢结构制作厂在制作任务开工前，监理组对其进行质量监理工作技术交底。结合制作方案，将监理要求、工作方法、工程特点和易出问题，拟采用的新工艺、新技术，业主关于钢结构制作方面的要求等，进行“面对面”的说明，并形成书面记录。要求厂部技术、质检人员和车间制作、焊接、油漆和成品班组长参加。通过此种方式，达到质量监理预控于前的目的。

1．4坚持首件报检制

各制作厂在每项不同形式的钢结构制作出首件成品时，要立即上报监理检查，经确认首件制作质量合格后，即可以此为样板进行后续构件的'批量生产。以达到防止制作厂工艺差错重返、降低质量标准的现象发生。

1．5 坚持材料复验和无损检测报监制

为保证钢结构制作使用钢材、焊材、油漆的质量和焊缝无损检测质量的真实可靠，制作厂在材料复检和焊缝无损检查前，必须及时向监理报监，监理及时进行试件抽样和旁站见证检查。否则，监理将对材料复验、焊缝无损检测的真实性和产品的合格性提出质疑。

1．6 坚持钢结构实体和质量资料编制同步制

作项目完成前，提交全部质量验评资料。

2 小结

钢结构加工制作，是一项工序繁杂、技术性强的阶段性工程。制作质量的优劣，对保证后续安装质量精度直接相关。对于建筑钢结构厂房来讲，作为主体质量分部中重要质量分项的钢柱、钢梁、钢屋架，其产品内在质量，直接关系到建筑物的安全可靠性和使用功能。其外观质量则关系到竣工验收和评优报奖。监理作为受业主委托行使工程质量监控的独立第三方，承担着保证工程质量的职责。钢结构制作监理工作效果发挥的高低，决定了对制作质量的保证性，关系到履行监理合同责任的发挥。在遵循监理合同、规范、设计和监理规划的前提下，历经20万t和40多家各类钢结构制作厂生产状况下的质量监理实践，站在行业现状角度，从质量监理监控对象的源头出发，总结出以上六项质量监理管理制度，具有可操作性和有效性。

1．注意课堂语言的美。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美产生于言辞的准确、明晰和动听，这些言辞描绘出作品的图景，人物的性格和思想。”教学语言是语文课堂教学的主要手段，它对语文教学有着特殊的意义。在课堂教学中，我力求使自己的教学语言规范、精炼，读音准确，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文时，我边读边配上音乐，读得很投入，把学生的注意力紧紧地吸引住了，使学生很快地进入了课文所渲染的氛围和意境之中，而且当我请学生来朗读课文片断的时候，他们中的一部分人也模仿着我朗读时的神情，“一本正经”地读着，达到了很好的教学效果。

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2．认真备课，设计提问。教师要使课堂教学生动有趣，除了用他的热情、活泼、精力外，关键是精心设计课堂提问，因为思维总是由问题引起的。教师提出的问题往往直接推动着学生积极思维活动的进行，促使他们深入地思考、求索，从而达到掌握知识，发展智能的目的。教师可通过提问引发学生的兴趣。我在上《药》这一课时，第一课时的导入，我就提了这样一个问题：我们平时生病该怎么办？很多学生都回想到看病，拿药。我接着继续引导说，看病的`结果是使自己的身体恢复健康，但是鲁迅先生的这个故事中，文中的人物花钱买了认为的“妙药”后，却没有逃脱一死，这又是为什么呢？学生的阅读兴趣很快就被调动起来了，都渴望知道这一故事到底是怎么一回事。这时，我接着说，那么现在同学就开始阅读文章，然后告诉我，为什么。这样，在学生的仔细阅读之下，文章下一步的教学工作就很好开展了，在理解文章的基础上，我们又对文章的主题进行了进一步的分析。一个好的问题，能够激发出学生的学习兴趣，一堂课有几个好的问题，就一定能把学生学习的主动性调动起来，引起了兴趣是最好的老师。

1．正人先正字。在日常工作中，我发现一些“差生”写的字极不端正。为了消除他们的心理自卑感，我尝试着从抓学生的写字入手，“字如其人”，绝大多数品学兼优的学生写出的字是端正美观的；而龙飞凤舞，草草涂鸦的字则能反映学生在心理、性格行为、习惯上的各种缺陷。我以“心正则字正”来对学生进行规矩教育。

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在我国加快高等教育发展的进程中，沟通问题是大学生健康成才、全面发展过程中亟待解决的一个重要问题。针对当代大学生特殊的生活环境、特殊的交往对象以及特殊的心理情绪等问题，塑造大学生的沟通理念，增强学生沟通能力培养；针对大学毕业生的能力和用人单位的要求之间的矛盾，分析大学生沟通能力缺失的原因，寻求培养大学生沟通能力的方法，促进学生素质全面提高，已经成为当前学生思想政治工作的重要内容。

一、良好的交往与沟通能力对于大学生的成长与发展的重要性

和谐的人际氛围是大学生顺利完成学业的基础。对于大学生来说，与周围的同学、老师在沟通交往中融洽相处，可以为自己减少烦恼，心身愉快，集中精力学习，顺利完成学业营造一个良好的学习和生活氛围。

良好的沟通能力有利于培养大学生健康的心理。大学生正处于自我与社会外性发展的重要时期，需要通过良好的人际交往和沟通，来互相了解、理解和认同。因此，大学生需要良好的沟通能力。

良好的沟通能力是大学生未来事业成功的必备素质。新时代的大学生，有条件、有能力、也有必要来塑造自己的沟通魅力。具有良好的沟通能力是大学生职业生涯良性发展的最基本条件。在专业成绩相近的条件下，企业往往优先选择沟通能力较强的学生。

良好的人际交往与沟通能力有助于大学生未来家庭生活幸福美满。在不久的将来，今天的大学生都会拥有自己的小家庭，家庭生活是否幸福美满，从某种意义上说，也取决于他们自身的人际交往和沟通能力。

二、当前大学生在人际交往和沟通中存在的问题

在大学阶段的学习生活中，由于主观和客观的原因，其中一部分人往往会出现人际交往和沟通不畅的情况，进而影响其身心健康和学习进步。

1.大学生人际交往与沟通中存在问题的类型

（1）自我中心型。在与别人交往时，一部分学生“我”字优先，只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人；不顾场合，不考虑别人的情绪，不尊重他人，漠视他人的处境和利益。

（2）自我封闭型。一部分学生不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，把自我封闭起来；还有一部分学生虽然愿意与他人交往，但由于性格内向、孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因而很难融合到大集体中。

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演讲不是你想就讲的好，演讲是一个现调鸡尾酒的本事，既要激情投入进去，又要拉得出来，要操纵观众于股掌之上，把他大脑拆开来，把不同的组成放进去，划一根火柴，让焰火在里面燃烧起来，并且烧成你想要的那个度，达到你想要达到的目的，还不能烧过头。今天本站小编给大家分享一些提高演讲效果的技巧，希望对大家有所帮助。

口才好的人一般在众人面前都会侃侃而谈，但是怯场的人，台下说得龙辉凤舞，台上却口齿不清，也算是口才“弱者”。

1.求真的心理素质

追求真理应该是我们每一个演讲者演讲中所追求的目的，而也只有追求真理、弘扬真理的演讲才是最具有生命力的演讲，才会是名垂青史的演讲。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》如此，林肯的《葛提斯堡演讲》如此，闻一多的《最后一次演讲》也是如此。这一切都是演讲者追求真理的结果，如果没有他们对真理追求的内在思想品质，良好的心理素质，那么要想产生这些名垂青史的演讲传世之作是不可能的。因此，我们在演讲前必须要做好为追求真理而演讲的心理准备。不要去面对听众无病呻吟，也不要为了某种目的去哗众取宠，否则你永远不会成为一个优秀的演讲家。

2.创作上的心理素质

黑格尔说过：“想象是创造性的”，想象可以为我们的思想插上一双展翅高飞的翅膀，没有了想象，我们的思想就飞不高、飞不远，我们的心灵就不会丰富，我们的生活也不会多彩;而联想又帮我们在错综复杂的事件之间找到联系，让我们在千头万绪中找出头绪，在千变万化中找到根本。另外，想象和联想也让我们的演讲创作得到升华，让我们的演讲主题更深刻，让我们的思维材料更丰富，让我的演讲构思更灵活。

3.表达的心理素质

有了演讲的动机，进行了良好的演讲创作，接下来需要的就是演讲的表达，也就是把演讲推入到最后的实施阶段。这一时期对演讲者心理素质的考验更为严峻。“演讲是需要勇气”的，这种勇气到了演讲的表达阶段显现得更为突出。

面对听众演讲，能达到口若悬河、滔滔不绝的话，平时肯定得多看、多听、多问，只有经常的练习，才能找到说话的逻辑。

心中一片空白，什么都没有，不知道该说什么，你肯定怯场。演讲肯定得“胸有成竹”，而要有“成竹”你就得细细透析那个题目，不管命题的还是即兴的，你自己要搞懂，要娴熟，要以一种研究的精神去理解选题，要以一种创作的心境去酝酿思考，要以一种实战的方式去现场演练，把“胸外”之“竹”变成“胸中”之“竹”。只有充分准备才能找到感觉，而找到感觉比什么都重要。

拿到一个题目后，你可以像写作文那样先列一个提纲，把演讲的框架明确下来，再根据自己的理解写成稿，然后理解记忆;要像真正演讲那样虚拟现场，实打实地操练几次，总结得失。上台时根据你的讲稿，和已有的“虚拟演讲”经验进行就可以了，如果临场你能够灵活发挥那就再好不过了。切记：千万不能死记硬背演讲稿，否则你绝对会出问题。有一点是无庸置疑的，功夫在诗外，平时你得多积累知识、素材;“台上三分钟，台下十年功”，你得多操练，才能提高。

技巧三：口才演讲还要掌握说话的技巧

说到口才，可能很多人都会联想到滔滔不绝的“语流”，其实并不是这样的，会说话的人才能说是口才好，因此，说话也要讲技巧。

1.三思而后言

在我们和人沟通的过程中，往往会因为一句话而引起他人的不悦，所以要避免说错话才行。而最好的方法，就是根本不去说那句话。为了避免说出不当的批评，在你说任何话之前，都该先想想自己想说什么、该说什么。很多人往往心直口快，根本没想到自己犀利的言词可能对别人造成的伤害。因此说话不能不经过大脑，在要说出口之前，先想想看「如果别人对我这样说，我会作何感想?」、「我的批评是有害的、还是有益的?」。在很多的情况下，如果能多花一些时间，设身处地为他人着想，你就不会说错话，而引起他人的不悦了。

2.失言时立刻道歉

勇于认错是很重要的，所以一但当你发现自己的言语伤害到他人的时候，千万不要厚着脸皮不肯道歉。每个人偶尔都会说错话。可是自己一定要察觉自己说了不该说的话，然后马上设法更正。留意他人的言语或其它方面的反应，藉以判断是否需要道歉。如果你确实说错话了，就必须立刻道歉，勇于承认错误，不要编一大堆借口，以免越描越黑。

3.和别人沟通，不要和别人比赛

有的人和人交谈时，时常把它看成是一种竞赛。一定要分出个高下。如果你常在他人的话里寻找漏洞，常为某些细节争论不休，或常纠正他人的错误，藉以想人炫耀自己的知识渊博、伶牙俐齿。这样的你一定会让人留下深刻的印象，不过那是不好的印象。这些人往往忽略了沟通的技巧，因为他们把交谈当成了辩论，而不是信息、想法与感觉彼此交换的过程。

所以为了与他人有更好的沟通，这种竞赛式的谈话方式必须被舍弃，而采用一种随性、不具侵略性的谈话方式。这样当你在表达意见时，别人就比较容易听进去，而不会产生排斥感。

4.挑对说话的时机

这句话的意思主要是当你要表达意见之前，都必须先确定，对方已经准备好，愿意听你说话了。否则你只会浪费力气，对牛弹琴，白白错过了让别人接受你意见的大好机会。既然我们得选择良好的时机，那什么时候开口才是最好的呢?其实要遇到最好的时机很困难，但是要遇到适于交谈的时机却不是难事。比如说：在公共场所，或有其它朋友、同事在场时，应避免谈论涉及隐私或一些敏感的话题。还有当对方感到烦躁时，也尽量避免继续谈论下去。

5.对事不对人

举例来说，你是否有朋友很难缠，老是让你气的半死?有些人就是爱抱怨、生性悲观、拖拖拉拉、又老爱编一大堆借口。如果你朋友这些行为已经威胁到你们之间的友谊，你就有权开口提醒他。此时最重要的是，你必须指明自己讨厌他哪些行为，而不是一味的想改变他的个性。一个人要改变某些特定、确切的行为，要比改变个性容易多了。

6.了解别人的感觉

如果能先试着了解对方的感觉，我们也就能比较巧妙的说出一些难以启齿的话。比方说，如果你的父母亲很担心你的投资计划不够周全，你就不要对他们说：「你们为什么不能只管自己的事情，老是把我当成三岁小孩-那是我的钱，我爱怎么用就怎么用!这种充满稚气的典型防卫性反应无法增加父母亲对你的信心。你应该想想父母说这话时心中的感觉。也许他们只是想阻止你冒失的投资，以免你重蹈他们的覆辙。而也有可能是你父亲对自己往后的财务状况感到忧虑，却又不知道如何告诉你。所以当面对别人的批评或某些让你不悦的行为，你只要能找出背后真正的原因或需求，就能够用另外一种说词去化解一场冲突。

7.聆听他人的回馈

一个人要和别人交谈，不仅自己要懂得如何去说，也要懂得如何去聆听。缺乏聆听的技巧，往往会导致轻率的批评。一个人会任意的批评或发出不智的言论往往是因为他不管别人要说什么，只想主控整个对谈的场面。如果你仔细聆听别人对你意见的回馈或反应，就能确定对方有没有在听你说话，得知对方是否以了解你的观点或感觉。而你也可以看出对方所关心、愿意讨论的重点在哪里。

口才演讲并不是像你平时这样说话就可以了，还要有思维来主导，如果没有逻辑，就没有说服力，如果说得杂乱，也会没有观众。

显而易见，传统的只注重技能的传授的体育教学模式，已经不能满足现今学生的需求，也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善，以及自己几年的体育教学工作的经验，我发现和合理巧妙地运用教学方法，能够更好的实现教学目标，完成教学任务，使学生不仅仅是学到技能，而是多方面的全面发展。

新课程标准的提出，对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用，他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以，做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓，改变过去的传授技能的模式，把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去，让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。

首先，教学方法在准备部分的合理运用。

准备部分是体育课堂教学中不可缺少的部分，它对学生行为习惯的养成，上课状态的调整有着至关重要的作用，所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。

以往的体育教学中，体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容，剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力，但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容，培养自主学习能力，更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生，然学生有一个思考的过程，让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用，更可以激发学生学习的兴趣，从而对下面的教打下良好的开端。

其次，教学方法在基本部分的合理运用。

在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法，可以有效地提高学生学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质，更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用，运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中，教师教了一种技能，之后进行教学比赛，学生们只沉浸在了游戏的乐趣中，只为游戏而游戏，只为胜利而努力，忘记了这个游戏到底为了什么，忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中，教师一定要认真选择，正确引导，只有这样才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教学方法在结束部分的合理运用。

说道结束部分，肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。

自己对自己的评价，相互之间的评价，和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足，指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足，学习他人的优点，帮助他人的不足，从而共同进步，共同提高。教师总评，是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价，它课以引起学生的思考和共鸣，从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。

总之，在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成，教学目标的实现，乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中，只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用，就可以达到提高教学效果的作用。

一、深刻领会新课程的基本理念，切实转变教育教学观念

1．教师精心设计教案．

2．通过对数学的应用，激发学生的兴趣．

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（1）以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象．

（2）诱发求知欲．

二、发挥学生的主体作用

1．重视学习环境对学生主体的促进作用．

3．重视学生主体的实践活动．

三、让学生在合作交流中开展数学学习

培训的最大价值在哪里?是提高员工素质?是改善思维观念?还是提高团队士气?实际上培训最大的价值在于推动企业形成良好的组织习惯。

那么组织习惯是什么哪?我们看联想集团，在那里所有的员工平常用的纸都是用过一面的纸，从经济效益来讲，联想由此每年节约几十万甚至几百万的纸张费用是没有问题的。从组织习惯上讲，这就是一种非常好的组织习惯——节约的习惯。从管理角度讲，我们通过培训不仅要提高每个人的管理知识、管理技能，更重要的是要保证全体管理干部和整个组织按照统一的方法去应用，从而最大限度地提高组织效率，而不仅是个人的效率。举一个时间管理的例子，许多企业都引入了这门课程，每个人学习以后，都可以设计出自己的时间管理方法，但常常会出现这样的情况，暂时个体效率提高了，但组织效率却没有提高，因为大家时间管理方法根本不统一，相互之间无法配合。

一、来自管理高层的支持和重视是关键

尽管这似乎是老生常谈，而且几乎所有公司的管理高层似乎都支持员工培训，但支持和重视还远远不够。例如，在消费领域，员工培训的总预算不到广告费用的`1/10.他们没有充分认识到，把广告费用的10%转到员工培训上来，不仅会改善产品推广的最终效果，而且会提高公司的总体利润，以及增强公司长期的持续发展。

要搞清培训对象，并对其分类。因为培训最忌讳人员水平的参差不齐，设计好的课程很难满足具备不同水准的中、高层管理人员。

二、培训部门要把自己的队伍建设成为专家型队伍

必须能够成为决策层的顾问，同时影响决策者大力推进项目，这样只有通过培训提升管理水平，培养良好的组织习惯才能实现。这将是国内规模较大的企业培训部门在今后几年中的工作重点和难点。

三、把握培训对象的需求是提高培训效果的关键一步

需求分为个人需求和组织需求。对于管理规范的企业，都鼓励员工的个人发

展，结合员工个人发展所提供的培训课程，无疑会受到员工从内心深处的欢迎，培训效果的提高从主观上来讲就没有问题。这一部分的培训关键是要看培训的形式。对于受教育程度高的员工，互动式培训会较高，而对于教育程度低的员工，课堂式会更合适一些。

四、需要制定一个有效的培训计划

包括以下具体内容：具体、多样的培训主题，如iso9000培训、项目管理培训、销售培训、技术培训等等。每个培训都有具体的要求，这种要求决定了培训的方式方法。

涵盖各个部门、各个层次的员工，如生产、采购、财务、研发、市场与销售等部门中的专业技术人员、行政人员、管理人员、车间里的基层工人等等。针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式是很重要的。一刀切式的培训不会收到预期效果。对高级经理强调培训也同样重要。培训往往是为提升低层员工而设。如果高级经理不称职，那么整个培训预算将会付诸东流。

企业的短期利益与长期利益。

虽然针对短期利益的培训，对公司目前在竞争激烈的市场上取得成功很重要，但致力于企业长期利益的培训正变得越来越重要。旨在长期利益的培训包括更深层次的技术和管理专业知识。

五、课程设计要有针对性

这不仅意味着对培训人员要有的放矢;在外企，课程设计还要注重东西方文化，因为两种文化背景的受训人员接受知识的背景和方式有很大的不同，如东方人喜欢集体性的问答，而西方人则喜欢与老师独立交流的互动式学习。在培训形式上要灵活、生动、活泼，易于为员工所接受，切忌形式主义、走过场;要紧密联系实践，形成双方的良性互动，避免单向的灌输。

六、培训的师资要同时具备专业知识和工作热情

果先安排高级经理参加培训培训者课程效果会好些;对于外聘的培训导师，一个是费用较高，另一个是目前很多培训机构和培训导师鱼龙混杂，另外还要关注培训机构和导师的专长范围，因此必须把握好评估关，可以向他们的客户进行咨询也可以进行试听。

七、让公司的全体员工确实认识到培训的重要性也非常关键

员工往往认为培训的重要意义在于获得证书，而忽略了培训的实质。一旦获得所需要的证书，员工进一步提高自我、甚至应用从培训中所获得技能的积极性就消失了。切忌所有学员都有证书，如果是这样，也就丧失了激励的作用。每次培训保持一定比例的不及格者，这样学员才会努力并认真地参与进来。对于不及格者，可参加下次的培训，并拿到证书。证书不一定要权威机构的，公司内部的也可以，但你要尽量将这个证书变得权威些，变得有吸引力些。改善员工的硬技能固然重要，同时，改善他们的软技能，如纪律、职业道德和献身精神更为重要。提高这些软技能，对一个公司的成功来说更为关键，因为它是对硬技能培训有效性的保障，同时也更具挑战性，因为软技能要求员工改变他们的态度。为此，你要精心设计一系列行动方案，以保证能有效改变他们的态度。这一过程西方称之为“变革管理”。为了有效管理这种变化，公司需要制定一套明确的绩效评估方法和激励计划，其中要能够反映出先进技能的重要性。“人们往往并不按照正确的或必须的去做，而是按照要考核或奖励的去做。”对于出于组织需求的培训课程，要分析可能引起培训效果降低的原因。常见的一个原因就是这些课程不能引起学员的兴趣，所以，向学员表明培训及课程对他们的重要性及对他们职业发展的帮助会提高效果。大部分跨国公司都有职位说明书，在职位说明书中都会列明该职位所需要的知识、技能和态度。所以，出于组织需要的培训就要结合职位说明书来进行。