钓鱼作文400 钓鱼作文一年级9篇(模板)

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钓鱼钓鱼一年级篇一

八月的一个中午，外公说要带我去小区的池塘边钓鱼。

他先找来一枚针，把它钳成钩状当鱼钩；然后他去楼下捡了一根竹枝当鱼杆；接着他把放风筝的线绑在竹枝上当鱼线；最后把一根吸管绑在鱼线中间当浮标。钓鱼用具就这样做好了。

接着我就一蹦一跳地跟着外公去小区池塘边钓鱼了。来到池塘边，我看见圆圆的池塘周围长满了茂密的树木，池水碧绿碧绿的，水面上漂浮着一朵朵洁白的睡莲，鱼儿在水中嬉戏。我和外公踩着边上的台阶来到池塘中央的小岛上钓鱼。外公教我先把鱼食揉成圆形钩在鱼钩上，然后抛下鱼饵，等鱼上钩。

不一会儿，一条大金鱼游过来了，我心里激动得怦怦直跳，后来鱼越来越多，他们围着鱼饵绕了一圈又一圈，仿佛知道这是一个诱饵，谁也不肯吃。我急了起来，问外公：“鱼怎么还不上钩？”外公说：“嘘，你这么大声会把鱼吓跑了的。钓鱼可是需要安静和耐心的，你这么性急怎么能钓到大鱼？”只见他安详地坐在池边的石凳子上，身子一动也不动，生怕惊动了鱼儿们；两眼目不转睛地地盯着浮标，生怕错过看到鱼上钩的机会。我也赶紧闭上了嘴巴，安静地站在那。

终于一条大鲤鱼游了过来，一口咬住了鱼钩。外公看见浮标动了，赶紧拽起鱼线。

“哈哈哈，鱼上钩了。”

这是一条红色的大鲤鱼，它的头圆圆的，身上的鳞片在太阳的照耀下闪闪发光。我高兴地跳了起来，大声叫道：“外公，你真厉害！”我上前想捉住它，不料因为又大又滑，从我的手里滑走了。金鱼在地上又蹦又跳，我赶紧又一把抓住它，把它放进桶里，带回家了。

钓鱼钓鱼一年级篇二

周五，妈妈带我来我太姥家给我太姥爷过生日。

周六这天是我太姥爷的生日，妈妈买了一个大蛋糕，姨姥又买了好多好吃的，有鸡、有鱼、有蚕蛹……来了好多人，有太姥、太姥爷、舅姥爷、舅姥、姨姥、还有好几个舅舅舅妈，真多啊，弄的我晕头转向都不知道谁是谁了。人到齐了饭做好了我们就开始了一顿大餐了！太老爷八十岁了，我们大家都希望他福如东海、寿比南山。人那么多，可真热闹啊！

周日这天小亮舅舅骑摩托车带我和另外几个舅舅去钓鱼，一路上颠簸得很，下巴都快颠掉了，我们来到了一个小水库钓鱼。

到中午了我们见好就收，决定明天再来钓，我们就带着鱼回家了。晚上吃了一顿香喷喷的酱焖鱼。能吃到自己钓到的鱼可真是不容易啊！

在太阳底下晒了一天，我的脸被晒得红红的，妈妈说我像个红地瓜。

钓鱼钓鱼一年级篇三

暑假的生活真有趣，其中最难忘的还数到乡间钓鱼。

早上一醒来，我便迫不及待地直往河边，爸爸和爷爷都钓了好久了。爷爷对我笑了笑：“小懒虫，怎么现在才醒呀？”正说着，爸爸猛地一提，“哇，好大一条！”我忍不住赞叹道。紧接着，爷爷也钓上一条，爸爸也不甘落后，又钓上一条鱼桶中的鱼越来越多，眨眼间都有十几条了。

我放下鱼钩，忽然鱼线直往远处拽，我往上提，“哇，好大的布鞋？“爸爸和爷爷不禁笑了起来。

青烟袅袅升起，我们提着满满的一桶鱼回家了。

钓鱼钓鱼一年级篇四

钓鱼钓鱼一年级篇五

野钓冬钓应用5.4米以上的长竿，大都使用6.3米左右的轻细竿，细线，钩以鱼的大小选用，但注意钩条应细，弹性应好，饵以小麦蛋白饵较佳。 冬钓主要是调出合适的浮漂。让钩组离开水底半米左右调好目数(检验方法是风线全部入水后十分钟左右浮漂的目数不再发生改变)，然后挂上两粒平时惯用的不大不小的饵，记住现在浮漂的目数，调整好水线的长度后就钓这个目数。

到浮漂上那0点几目微小变化，就可抬竿取鱼。

一般钓友除掌握平时的正常钓法之外，只要再掌握了上述方法(可根据情况再加变化，不要墨守成规)，基本上就能对付野钓中碰到的复杂情况，用我们平时常用的台钓组合完全能够满足各种变化的需要。

一是适应了冬季近岸水清，鱼不敢靠边觅食的生活习性和安全本能，采取投向二三十米甚至五六十米远的办法，主动寻找鱼群，从长期的垂钓实践来看，在近岸一二米深的区域，如果没有水草以及障碍物的遮掩，或者是水底淤泥少，不易形成上清下浊水色的话，这一时期鱼群的活动范围多出现在距岸十米至百米范围内。

二是以大(竿、钩、线、饵的相对粗大)攻大(个体较大的鱼)，鱼获效果有可靠保障。冬天在自然水域中，由于个体较大的鱼类体力强健以及所需食物的量大，即使是在水温较低的日子里，也仍在摄食，从而形成冬钓常上大个鲤鲫和草鱼的现象。再从它的组合结构上看，由于钓组的可靠性，绝无断竿线之忧，而且由于投钩饵于陌生水域，所钓之鱼皆属“没有经验的傻瓜”，故此钩线的粗大无碍，照样吃得牢，几乎没有遛鱼中脱钩的现象。

三是由于没有小杂鱼闹钩，不需频繁收竿换饵，只需在各钩上穿上固态饵、虫饵，或者用商品饵做成较粘的团饵，便能在十数分钟至一小时内无须换饵，这也正符合了冬钓鱼咬钩慢的特点。

四是不需要事前做窝，也没有必要刻意地寻找钓点，大凡水底相对平缓、不挂钩、水位不太深(在一米多到五米范围内均可)，特别是大面积浅滩的远水处，都是投钓串钩的好地方。根据冬季水温升得较慢的情况，我们可以直接的把钩饵投向相对的远水。

因为鱼在低温下只是很缓慢地呼吸着，这时即便你把饵投到它的身边，也不能引起它的食欲，所以投诱饵便成了“多此一举”，只要在正常的天气下，一般到了中午前后温度较高时，对温度十分敏感的鱼类便会开始游动起来，这也是鱼开始咬钩的时候。

出钓首先要选择好天气。冬钓对天气的要求是比较高的，因为温度决定着鱼类的活动能力。可选择的天气有：一是连续数天的晴朗日子，如果再加有二三级的西南风或东南风则更佳，这种天气鱼咬钩时间较早，上午九十点钟就会上鱼，且个头大的较多，这是冬钓中最佳的气象条件;二是多云天。

如果风向不稳(即刮乱风)，效果便会大减，反之仍有较佳鱼获;三是早晨出行天阴，但随着午时的到来，天气转暖，便会在午后有较好的鱼讯，特别是在一两点钟，鱼更是吃钩踊跃。与此相反的情况是，早上天暖，午时变冷了，鱼讯必然锐减;四是晨雾迷漫，一二小时后便散去，接着是丽日当空，这种天气虽说风力较弱，但由于空气中湿度高，使得空气清新，正是鱼儿活跃之时，鱼是肯咬钩的。但如果是白霜满地的日子，即使随后天晴，也不是钓鱼的好日子，因为霜寒过重，使“三温”难以复高，鱼自然少动了。

其次要精细各个环节。注意一些垂钓中的细节，会增加钓获。用饵方面：宜小不宜大，宜软不宜硬，形态上宜粘不宜散，饵色上宜白(鲜亮)不宜暗。其次可在一串钩上挂二至三种饵，即荤素搭配，但如果以钓草鱼为主，则以酒糟粒为最佳，并兼顾鲤鲫等鱼，当主钓个体不大的鲫鱼时红蚯蚓最佳。

架竿问题：串钩钓与爆炸钩钓的显著区别在于，一个钩上有饵，一个是空钩，因而串钩钓时如何使鱼在咬钩时能提高中钩的机率，这与竿子的架法大有关联，最佳的架法应是竿尖与钓点成一线，并使竿线的角度保持在30度至60度之间，这样当鱼咬钩时即使慢了半拍扬竿或者不能及时提竿，竿线的张力与弹性也会使鱼在挣扎中钩牢而难逃。

扬竿问题：钓串钩的扬竿方面钓友中有两个极端，一种是猛然大幅扬竿，其结果常导致断线和扯豁鱼嘴，另一种是干脆不扬竿，见有动静只把竿握起收线，又时常发生收着收着失去了重感——鱼跑了，其原因一是鱼吃得浅，二是饵过硬，无外力刺入，脱钩也是正常。

钓鱼钓鱼一年级篇六

正是“五一”劳动节的时候，我们全家去了一个十分美丽的鱼塘钓鱼。

在鱼塘附近，到处柳绿花红，鸟语花香，湖水在河岸边的绿树绿草的衬托下，显得更清澈，更美丽了。在离岸边远一点的地方，阳光射入水下，水下的乌龟、青蛙、在阳光的照耀下，它们也显得比平常更有活力了。

我们坐着小船，慢悠悠的划向湖心岛，我坐在船里一边享受着划船的快乐，一边又欣赏着美景，真是“乐趣美景两不误”啊！

终于到了湖心岛，我们一个个都拿出了折叠椅子，展开后放在了合适的位置，然后把鱼饵，鱼漂和铅皮都安排到它们各自的“岗位”上，然后用力的把鱼钩抛了出去，等待大鱼咬钩。

我们都聚精会神地盯着鱼漂，生怕错过鱼咬钩的时候，忽然，我的鱼漂猛地沉了下去，我手持钓竿，没动，为的是让鱼再把钩子往里吞一下，以防鱼在拉上岸时滑回水里。然而就是这一等，让我错过了拉鱼的好机会。

原来，鱼刹那意识到了危险，拼命的向前游，我头上顿时冒出了冷汗，鱼的力气大约是我的两三倍！我拿起了剪刀，刚准备剪断鱼线，放弃时，爸爸给我说的四个字——坚持不懈！又让我找回了力量，在我与大鱼一翻“殊死拼博”后，我终于把它拉了上来！

坚持不懈，也许是通往成功的关键。

钓鱼钓鱼一年级篇七

一个凉爽的日子，猫妈妈跟小猫说：我们去河边钓鱼吧！

好啊，我也很想去呢！小猫高兴地说。

于是，猫妈妈就带着小猫兴高采烈地出发了。

到了河边，猫妈妈坐下来，认认真真地钓起鱼来。不一会儿，就钓到了一条大鱼。

小猫也学着妈妈钓鱼，刚过一会儿，跑来一只兔子。兔子兴奋地对小猫说：刚才我在森林里看到一匹马，长着飞毛腿，跑得可快了，它正驮着小动物们跑着玩呢，我们一起去看看吧！

小猫听了很心动，就跟兔子走了。它们在森林里找了一大圈，谁知什么也没看见，只好垂头丧气地回到河边。

猫妈妈又钓到了一条大鱼，非常高兴。不过小猫觉得自己好像白走了一趟，很难过，它下定决心，要好好钓鱼，一定要钓到一条。

现在，它又开始钓鱼了，过了一会儿，一匹小马奔跑过来，上面驮着那只兔子。不过小猫不再三心二意，而是认认真真地在钓鱼，不多一会儿，它也钓到了一条鱼，猫妈妈看了高兴极了。

太阳渐渐下山了，小猫和猫妈妈依依不舍地回家了。

钓鱼钓鱼一年级篇八

今天，爸爸妈妈和我一起去钓鱼场钓鱼。

我们先去海滨轮渡乘海船，上船不久船就开了。迎面吹来凉爽的海风，海鸥在海面上飞来飞去，还不时掠过海面捉鱼吃。看到这，我真想变成一只海鸥飞向钓鱼场。不久，上岸了，我们一家走向钓鱼场。

我们走到河边，妈妈拿出鱼饵给鱼钩装上。我拿起鱼杆把鱼钩抛进河里。不一会儿，红点开始一上一下地动了起来，但一会儿又不动了。我拉起来一看，鱼饵被鱼吃了，鱼却没有上钩。爸爸那边也“战绩不佳”，让鱼给跑了。妈妈再次给我们装上鱼饵，放进湖里，这次妈妈放了比较多的鱼饵。一会儿我不仅看见红点一上一下地动还看见那鱼吃得正吐着泡泡。一不小心忘记了危险，一口咬下去。“上钩了!”我看见红点沉下去喊了一声，急忙拉起来，可惜鱼太重被我拉跑了。气得我拿起没鱼饵的鱼杆在河里划来划去，提起来一瞧，钓上了个虾苗。我把虾苗当鱼饵挂在鱼钩上。这时，旁边传来爸爸的喊声“上钩了!上钩了!”爸爸把鱼杆拉上来，妈妈把鱼放进鱼篓里，一不小心又让鱼跳进了河里，气得我们一家说河里有个鱼精哩!

我们不灰心，继续钓鱼。我把鱼钩放下，这下可热闹了。河里的鱼抢着吃虾苗，我趁机把鱼杆一拉，一箭双雕——钓上了两条鱼。妈妈小心翼翼地把鱼放进鱼篓里。最后我们共钓了11条鱼!

今天我好开心哦!

钓鱼钓鱼一年级篇九

作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的钓鱼说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

钓鱼对于大多数人来说不过是一种娱乐消遣的方式。但对于一个11岁的男孩来说却是一次令他终生受益的经历。今天，让我们一起走进义务教育课程标准实验教科书小学语文（s版）第八册第3课《钓鱼》。课文按事情的发展顺序讲述了一个这样的故事：34年前的一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在距离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时的时候钓起来一条大鲈鱼，正在“我”兴高采烈之时，父亲却坚决让“我”把鱼放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最终还是无可奈何地把鱼放了回去，但是“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。大量细致入微的心理活动描写，是本文的一大特点。

1、知识目标：掌握本课生字新词，引导学生理解课文内容。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会人物的情感变化过程。

3、情感目标：领会文章中蕴含的深刻的做人道理。教育学生从小严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑，做一个诚实守信的人。

本课的教学重点是引导学生体会“我”的情感变化过程，理解父亲要“我”放鱼的良苦用心。难点是理解课文中含义深刻的句子，领会课文中蕴含的深刻的做人道理。

1、在教法上，重视学生的情感体验。从学生已有的生活经验出发，努力创设一种和文本相和谐的情境，激发学生的阅读兴趣，同时采用角色互换，补充空白、启发学生想像等方法，引导学生把自己当成故事中的主人公，通过入情入境地自读自悟，体会人物的内心活动及情感变化。

2、在学法上，落实以读为本，把朗读贯穿始终，通过多种形式的朗读，让学生自读自悟，读文悟情，并引导学生开展小组合作探究活动，从而使学生主动走进文本，与文中人物进行对话，从而真切地体会人物内心真实的情感历程，领会课文中蕴含的深刻道理。

（一）感受钓鱼的乐趣，激发学生探究的欲望

语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。于是上课伊始，我便用轻松愉快的口吻让学生回顾自己钓鱼时的感受，他们有了强烈的表达欲望，一个个争先恐后地回答。当学生沉浸在钓鱼的乐趣之中时，我把话题引入文本：有一个11岁的'男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终生难忘的启示。我顺势引导学生质疑。相近的年龄与经历一下子拉近了学生与文中主人公的距离，不同的收获又激发了学生探索的欲望。教师相机揭示课题，引导学生带着疑问走进文本。

（二）体会人物的内心，引发学生情感的共鸣

1、初读课文，整体感知

学生带着自己的疑问自由朗读课文，整体把握课文内容，理清文章的脉胳，了解文章是按照钓鱼—放鱼—启示的顺序记叙的。

2、精读课文，理解感悟

在理解课文时，我紧紧抓住两个主要问题：

面对大鲈鱼时，“我”的内心活动

首先让学生默读3-9自然段，划出描写“我”的言行的句子，引导学生朗读这些句子，抓住“得意、急切、争辩、乞求、依依不舍”等重点词语进行理解，初步体会“我”的情感变化。学生此时的体会还只是停留在对语言文字的理解这个层面，并未深入人物的内心。接着引导学生感受鲈鱼巨大的诱惑力。大屏幕出示一条漂亮的大鲈鱼，给学生带来视觉上的直观感受，再结合课文中描写鲈鱼的句子让学生产生一种强烈的感受：这条鲈鱼实在是太吸引人了。顺势引导学生进行换位体验：如果你钓到一条这样吸引人的鲈鱼你会怎样呢？如果让你把它放回去你又会怎样？就这样通过角色互换让学生亲身体验这条大鲈鱼对“我”的诱惑，一步步引导学生走进人物的内心世界。此时学生的体会不再只停留在语言文字这个层面，而是能够真切地感受到主人公的喜怒哀乐，学生的情感和“我”的情感已融为一体。在此基础上再次引导学生品读重点语句，使学生与“我”产生情感上的共鸣。此时的朗读已不仅仅是简单意义上的朗读，而成为学生内心世界的一种倾诉。教室里书声朗朗，不一样的理解，不一样的朗读，学生的个性得到充分张扬，整个课堂精彩纷呈。

面对大鲈鱼时，父亲的态度

首先让学生再次默读课文，划出描写父亲言行的句子，通过研读相关语句初步了解父亲让“我”放鱼的坚决态度。然后围绕“父亲为什么一定要我把鱼放回去？难道父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？”这一中心问题，组织学生小组合作，自主探究。经过讨论，学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼，但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲坚持让“我”把鱼放回去。此时，学生对父亲这样做的用意的理解还是浅层面的，并未真正理解父亲的良苦用心。教师适时引导学生发挥想像，揣摩父亲在做出放鱼的决定时内心是怎么想的，从而引领学生真正进入父亲的内心世界，这时学生才能深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个诚实的，自觉遵守社会公德的人。

（三）领悟钓鱼的启示，拨动学生感悟的心弦

孩子的心灵是一片神奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获。那么“我”从这次钓鱼中收获到了什么呢？引导学生再次与文本对话。学生通过深入研读第10、11自然段，领悟到虽然34年前那个月光如水的夜晚，我失去了一条大鲈鱼，但却收获了一个令我终生受益的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。这时，顺势引导学生想像：“我”在人生旅途中可能遇到过哪些诱惑。相机出示句子“但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”教师调动学生已有的生活经验，帮助学生理解诱惑人的“鱼”指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。

在学生对“我”获得的启示有了深刻的感悟之后，再次引导学生走进“我”的内心世界：34年后“我”成为纽约一位著名的建筑设计师，如果此时父亲站在我的面前，“我”会对父亲说些什么呢？学生便会真情流露。我相机出示孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”此时，文字定格在屏幕上，我和学生一起注视着，默念着这句话。教室里那么安静，那么安静，但我相信：道德美的丰碑一定已在孩子们心中筑起。

（四）拓展训练，升华启示

放学路上捡到一支向往已久的笔，我决定_________________________。

老师没有发现我的错题给了我100分,我决定______________________。

父母不在家，电视节目很精彩，但我作业没做完，我决定_____________。

引导学生表达出自己内心真实的想法，让钓鱼的启示不仅使“我”受益终生也让学生受益终生。最后，让学生把自己学习课文后的启示用一句话写下来作为自己的座右铭。

在本课的教学设计中，我将教书与育人，读书与做人，课内与课外有机地结合起来，让学生读进去再走出来，从中获得对人生有益的启示。