2023年与受害者的对话作文800字高中通用

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与受害者的对话高中篇一

此时的楚军阵营到处是受伤的士兵，个个毫无斗志。疾风抚过脸颊，冷彻；望苍天，夕阳残挂，略惆怅。此时汉军已将楚军阵营围的像铁桶一般，天下大势已定。蓦然回首，一位将军站在我的身后，他的双眸盯着远方的汉军阵营，流露出一丝无奈，长叹一口气，转身入账。

长剑在手，驰骋华夏，是你一生的夙愿。巨鹿一战大败章邯，从此将军威名扬天下！终于攻入秦关，自此，百二秦关终属楚。天下刚刚平定，你似乎忘了秦二世亡国的原因，将昔日的的英雄霸气化作无限柔情，陪伴虞姬不离不弃，可叹；鸿门一宴终因你的优柔寡断埋下祸根，可惜；灭亡秦室，天下尽知你杀戮无辜，可悲！

帝王之争正巧然进行，你却毫不知情，又或许你根本没将他放入眼中。鸿门之后，他礼贤下士，广络人才，你孤傲清高，刚愎自用。不可否认，你勇力过人，但缺乏文治，有争天下之欲，却无治世之才。你终只能是一个枭雄。

走出帐外，望着从经威震天下的楚军士兵落得今天这副模样，我清楚的看到一滴英雄泪在你的双眸中。跨身上马，你依然是那个令敌军胆寒的西楚霸王！

乌江边上，你望着满地将士的累累冷骨，爱人的血泪喷涌，终使你无言面对江东父老。渡过乌江亦可称王了此余生，你虽知^v^江东弟子多才俊”，但“岂肯为君卷土来？^v^望着敌人强大精神向自己走来，你仰天长笑，长剑出鞘，鲜血喷薄而出，你毅然用死亡诠释了你顶天立地的男儿本色。

放下书，早以涕泗横流，书虽厚但遮不住那惊天动地的壮阔之美。窗外夕西下，只留下一抹红。

与受害者的对话高中篇二

上午好！我是今年新进教师，柴xx，来自高一化学组。非常荣幸，在开学典礼的今天，作为新教师代表在这里发言。

首先，请允许我代表新老师向给我们提供实现人生抱负机会的校领导表示衷心的感谢。

我们将以老教师为榜样，虚心请教、刻苦专研、努力探索本学科的教学方法，做到因材施教，争取在最短的时间内让自己的教学步入正轨。

古人云：“学高为师，身正为范”。一名优秀的教师不仅要有广博的知识，更要有高尚的道德情怀。我们要以自己的人格去塑造学生的人格，用自己的道德情感去唤醒学生的道德情感。“言传不如身教”我们将铭记于心。

“师者，所以传道授业解惑也”。我们需要有高度的责任感，严谨务实的工作作风，精心备课、细心讲解、耐心答疑，以*等的心态、欣赏的目光、发展的眼光去对待每一位学生，成为学生学习上、生活中的好朋友。

凤冈二中的发展需要我们一代又一代人坚持不懈的努力。我们将继承和发扬二中的优良传统，在校领导的带领下，努力奋斗，对学校的发展做出应有的贡献。在这个舞台上实现自己的人生价值。

作为一名老师我想对同学们说：没有永远的最后，只有暂时的落后，每天进步一点点，坚持，就会成功。无论昨天的你怎样都已经过去。

新学期，新起点，新的希望，新的征程。我相信经历过磨练的我们会更加的成熟与自信！就让我们期待明天更为丰硕的成果吧！在更为激励的竞争中乘风破浪，尽展二中风采。在我们全体师生的努力下二中的明天会更加辉煌！

与受害者的对话高中篇三

——题记

一袭白衣，一壶谪仙酒，一柄无双侠刃，组成了一个你，一个狂浪的你，一个放任自我的你，一个桀骜不驯的你。

一间酒室，一方酒桌，一壶谪仙佳酿，一天就这样开始。举杯，仰头，饮尽。又取数碟佳肴，一切，多么美好。

朝堂之上，你一看信，笑了，笑得那样自负。高力士为你脱去长靴，杨贵妃为你捧着御用端砚。

“大人，走好！”待卫放下圣旨，轻蔑地说到。你用颤抖的手，拾起圣旨，打开——“千金赐还”你沉默了。

说话间，兰舟已过万重山……

与受害者的对话高中篇四

1、提升高中生学习兴趣

利用教材内容激活情境，在热身和导入环节，多数以选择与本课有关的歌曲，小韵文导入启发回顾以前所学，运用体态语言引导情境：用动作创设情境的实践方法或用音乐歌曲创设情境方法。当教师开门见山地呈现主体时，学生的心理准备、语言联想、行为活动都会有意识地朝向这个主题，从而有效地激活学生的已有知识，为接下来的学习奠定基础。如果所创设的情境能紧扣学生的.心弦，激活他们的思维，就能使他们更好地接受新的知识。利用新媒体让高中生给“动画片配音”—看图片模仿动画cd-rom里的人物口形，分角色配音，比一比看谁说的语音、语调和语速与文本最吻合，即为最佳配音奖。“灌输式”的教学由于缺乏趣味性，使学生对英语课产生畏惧的心理，所以他们在多部分教学时间内只是机械地应付学习，很难运用到实际生活中去。如果让情境教学充满趣味学生就会感到学习英语是一种乐趣。从“要我学”转变为“我要学”。

2、提升高中生人文素养

利用新媒体，为高中生提供多元化精确化的情景教学，对相关情景教学信息资源进行深度加工，最大限度地将实用的情景教学资源提供给高中生,给高中生提供量身打造阅读内容，提高情景教学的吸引力，增强打造一流教学的新思路、新理念、新方法，不断提高情景教学水平，全面提升人文素养。

三、新媒体语境下高中英语情景教学的路径分析

1、利用新媒体举办丰富多彩的情景教学活动

在情境教学中，就是要让学生成为情境的主体。教师所给的情境可以使一个开头或是一个片断，其他的部分必须让学生发挥自己的想象空间，教师的工作更多的是组织与引导。运用新媒体开展丰富多彩的情景教学活动，传递西方文化精华，积极营造良好的书香文化氛围，让高中生在经典书香之中受益。通过丰富的情境设计，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动学生积极参与交流的欲望，增强口语表达的自信，培养他们自如运用语言驾驭语言的能力。词汇和句型的学习不是孤立进行的，词不离句，句不离篇，语篇的学习，简单的听和读，不能很好的调动学生的积极性和热情，新媒体的播放生动真实再现交流的场景，使学生如临其境，充分调动了学生的视、听和语言器官，学习效果达到最佳。

2、利用新媒体打造情景教学新生态

创建高中情景教学qq群、微博群、新媒体好友圈,根据高中生情景教学倾向特点，与高中生利用新媒体语音、图片、文字等多样化的实时交流情景教学。利用新媒体设计情景时一定要结合学生特点，充分考虑学生是学习的主体，老师只是起主导作用，情景的设计如何能更好的调动学生探究性、主动性和有效的小组合作，第一教师对课上产生的效果要有一定的预设，并对结果采取立即的解决措施。为了使情景整体化，防止碎片化话题出现，学生学习兴趣不高，课前老师应根据文本先设计出特定任务为主线的分项任务。分项任务所设计的情景一定要与文本相关，让学生围绕情景主体感知、学习和运用语言，不要忽视了情景创设的完整性。英语教师可充分利用新媒体打造情景教学新生态，展开沟通交流评论，提升学生的水平，通引领学生在浩瀚书海中找到英语学习导航坐标，促进高效精品英语学习。

3、利用新媒体开展高中英语情景教学合作

利用新媒体可以共享多个高中英语情景教学资源，获得免费的情景教学视频课程，实时观看情景教学录像。加强高中间的情景教学合作,实现优势互补和资源共享，集思广益打造知识共享型高中英语情景教学合作，实现情景教学资源共建共享，将情景教学有针对性地引入不同年级段，努力使高中的新媒体情景教学培训内容精品化，为广大高中生所感同身受，提高高中英语情景教学水平。

4、利用新媒体开展移动情景教学

新媒体的开放性、丰富性、易共享性，满足了高中生情景教学的要求，让移动情景教学朝着不受时空限制方向发展成为现实。高中生可以在智能手机上通过新媒体实现情景教学互动。开设手机新媒体情景教学视频等,在手机新媒体上通过文字、图像、语音和视频进行互动，实现随时随地的移动新媒体阅读。

5、打造新媒体情景教学精品团队

造就一支优秀的新媒体情景教学人才团队，群策群力推进高中英语情景教学水平不断走上新台阶。精品团队不但精通新媒体技术，还要具备良好的文学修养以及较高的信息素养，丰厚的阅读教学素养等。因此，要坚持不懈地学习情景教学技巧，不断提高新媒体情景教学水平。

与受害者的对话高中篇五

（一）树立良好的教师形象

学生对英语的喜爱程度在很大程度上取决于学生与教师之间的关系。师生之间处于紧张甚至是对立关系，学生对教师的印象只能是消极、反感，学生会将这种消极的情绪直接反映到学科学习上来，而对英语学习产生抵触。相反，如果师生之间和谐融洽，教师真正赢得了学生的尊重与认可，那么学生自然会将这种积极的情感转移到英语学习中来，自然会对口语教学产生浓厚的兴趣与强烈的热情，进而提高教学参与度。因此，我们要加强自身良好形象的塑造，以此来获得学生的尊重。一方面注重外部形象。要注重自身的言行举止、衣着仪表，要给人以清新、清爽、和蔼、亲切之感，这样才能给学生留下良好的第一印象，赢得学生的好感。另一方面注重内部修养。教师要有内在的气质与修养。要具备高尚的道德情操，具有人格魅力，此外，还要加强自身英语素养的提升，要说得一口标准流利的英语，了解英语的文化背景。也就是说英语教师要是一个学者、智者，要以独特的个人魅力来吸引学生，激起学生对英语学习浓厚的兴趣。

（二）营造宽松的教学氛围

在以往的教学中，学生口语能力低下的一个重要原因就是整个教学过于严谨，教师处于权威地位，学生怕说错而不敢开口说英语。有效的教学活动需要在宽松愉悦的教学氛围中完成，这样才能激起学生参与的热情与主体意识。因此，在教学中，我们首先要表现出自身对口语教学的认可与积极的态度，以此来带动学生，让学生表现出积极的态度与认可，让学生真正成为交际的主体，主动而积极地参与到教学中来。其次，肯定学生，增强学生的个体价值意识。我们要相信每个学生都是优秀的，是独立的个体，增强学生的个体意识与独立意识。同时对待学生要宽容，要让学生知道错误解难免的，不能因为怕出错而不敢开口。出错时教师要给予必要地指导与鼓励，让学生在错误中不断修正，从而提高学生的教学参与度。

对于我国学生来说英语学习最大的问题来自于母语的干扰。英语与汉语有着诸多的差异，而许多学生在英语学习中用汉语进行思维，这是学生英语综合能力低下的一个重要原因。要推进口语教学，提高学生口语能力就必须要帮助学生建立良好的英语思维习惯。

（一）用英语教学

以往的教学中采用的是以汉语为媒介的翻译式教学，这增强了学生对汉语的依赖性，学生的学习也是以汉语为媒体的翻译式学习法，这不符合语言学习规律，而学生所学到的也只能是汉化的英语，这些都不利于学生英语思维习惯的养成。因此，我们要尽量用英语教学，让学生置身于浓郁的英语氛围中，这样学生自然也会积极地用英语思维，用英语来发表个人见解进行广泛的交流。一方面教师要用英语教学，遇到疑难问题，也尽量用英语来解释，这样学生也可以用英语来理解。此外，用英语来解释英语，教学更具合理性，更利于学生理解。另一方面，教师要鼓励学生用英语。对于教师提出的各种问题，我们也要鼓励学生用英语来回答。对于不同层次的学生提出不同层次的问题，鼓励全体学生用英语来回答，从而形成一种全体学生说英语、用英语的优良风气。进而使学生养成用英语思维的良好习惯。

（二）大声朗读

读是一种吸收信息、提炼信息的过程，是提高学生口语能力、增强学生语感，养成英语思维的重要途径。现在，我们已经很少听到学生朗朗的读书声。因此，在英语教学中我们要让学生进行各种形式的朗读，以读为主线来贯穿于整个英语教学中，这也是口语教学的一个重要部分。我充分利用晨读时间让学生大声地朗读，在课上进行个人读与小组读等，让学生有更多的时间与机会进行朗读。只有建立在充分读的基础之上，学生的说才能更加流利。而且在读中可以不断地纠正发音与语调，增强语言的连续性与流畅性，这样更能够增强学生对语言的整体感知能力，培养学生良好的语感，建立用英语思维的良好习惯。

正所谓“纸上得终觉浅，方知此事要躬行。”学生口语能力的提高需要在不断的交际训练得以强化与提升。因此，教师要精心设计教学活动，安排更多用英语交流的机会，让学生在不断的听说中提高口语交际能力。

（一）创设生活情境

语言的学习离不开生活的沃土，只有植根于生活，口语教学才能充满生机与活力，学生的学习才能更有激情，更有成效。因此，在教学中我们要将教学与生活联系起来，为学生创设生活化的交际场景，让学生真正将口语学习与现实生活结合起来，促进学生调用知识储备与生活阅历来展开主动交流。不仅利于学生口语交流积极性的调动，而且利于学生掌握语言的真谛，促进学生口语能力的全面提升。如supermarketshopping，earthquake，firstaid等等，这些都是学生所熟悉的，通过模拟真实情景，更利于学生展开积极的交流。

（二）舞台剧的表演

让学生结合短文来进行舞台剧的表演，或是由教师指定内容，让学生展开充分想象的空间，由学生自行设计剧本的内容，并由学生分角色进行表演。这样，可以将语言与语境结合起来，更利于学生在交流中提高听说能力。

（三）开展课外活动

通过成立学习小组，让学生以小组为单位利用课余时间开展内容丰富、形式多样的英语交流活动。这样，更能为学生的交流提供更大更广的空间，可以突破教材与课堂的局限性，涉及人文、政治、地理等内容，采用辩论、交流、聚会等形式。这样内容更为丰富，形式更为多样，学生拥有更多用英语的机会，更利于学生将英语作为一种文化来学习，从而促进学生听说能力的全面提高。

与受害者的对话高中篇六

青春不是小说，行走了十几年，也未曾留下点惊天动地的情节。它是那么平淡，记着流年的欢快与悲伤。而我们，都是青春季节里最得意的人，张扬，而不失纯粹。

悲伤女孩

女孩似乎总比男孩多愁善感，多了一份柔弱与坚韧。

不要总以为我们太安静，我们也有如火一样炽热的梦，也有美丽的向往。跌倒了，我们会再爬起来；失败了，能够再努力。都说，男孩的理性思维要强于女孩。应对那一串串复杂的公式，一个个神奇而复杂的几何图形，我们害怕过，但我们相信，我们一样能行。虽然，欠了一点点，但经过后天的努力，一样能弥补我们的不足。

我们多愁善感是因为我们比男孩多了一颗细腻的心，因为生活本来就是不平凡的，有辛酸，也有甜蜜。男孩并不是没有忧愁，只是他们把它藏在了心里，故作一副简便、毫不在意的样貌。那样，只会压抑自己，心灵是会不健康的。为什么不说我们敢于表达情感呢？想哭就哭吧，让泪水来得更猛烈些吧！

不要忘记哭过之后，我们依然坚强振作。悲伤女孩不悲伤，青春季节里一个美丽的错误。

阳光男孩

男孩在女孩心中，一向是阳光坚强的模样吧？也许是我们外表上给人的感觉吧。

我们也期望受到别人的呵护，外表坚强的我们渴求温暖，渴求生命中最有意义的关怀。可是，人们却忽视了这一点，总认为男孩是屹立不倒的，总认为女孩比男孩更容易受伤。所以，我们得到的只是一点点被呵护的感觉。

我们也会哭，只是在心里默默地哭，无声地哭。阳光男孩不阳光，青春季节里一个善意的谎言。

也许，仅有在与青春对话的时候，男孩女孩们才会吐露这些心声——被遗忘了的误会。让这些青春季节里的花朵茁壮成长吧！多一点阳光和雨露。

与受害者的对话高中篇七

一盏清茶，一室月光，一卷诗。案前寂寞的我，诗中寂寞的苏轼。

淡淡油墨香气氤氲，一个个方块字变幻着拼凑出最神奇的咒语，身边景物变幻，刹那间，已越千年。

耳畔滑过流水的轻吟，清风微凉，犹带着美酒与月色的气息。睁开眼，猝不及防的撞进了苏轼的微笑里，我俩坐在舟中，小舟顺着清风缓缓飘荡，月色和江面的水汽缠绕，连同两岸隐隐的青山一齐湮没在苍茫的夜色里。

他替我把酒杯斟满：“在想什么？”美酒与瓷杯相撞，流水抚过船舷，他的声音如同飞鸟的翅膀，掠过我心湖的水面。

“怎样？”他举杯，酒杯里闪着月亮清冽的光。

“李白使我洒脱，杜甫使我沉郁。”我端起酒杯一饮而尽。

“我呢？”他注视着我的眼睛。

“你么？”我避开他的注视：“你让我心疼。”他斟酒的动作一滞，随即笑起来，不小心把酒倾在了桌上。

他似乎在听，又似乎没有。他的眼神越过我，投向远处的江面。

他抬起头，看着月亮：“从古至今，月亮照着每一个人，可是写下‘举杯邀明月’的，只有一个。当然，写下‘千里共婵娟’的，也只有一个。”他带着些小小的得意的神色。

我轻晃着酒杯，瞧里头迷离的月影：“后人说得不错，是寂寞成就了你。”

他的笑声惊动了栖在小洲上的白鹭，擦着船舷飞去了，洁白的翅羽闪着温柔的光泽。我不由看得痴了。

“又在想什么呢？”

他带了三分醉意朗声大笑，眼神却似澄江月明。

我们又说了许多话，喝干了坛中的酒，长啸放歌，直至醉倒在舟中。

再睁开眼，已回到了案前。香茶已凉，我轻轻合上《东坡乐府集》。

窗外，月已行至中天，望着稀疏的星，心中多了份旷达，少了些寂寥。我会永远记得苏轼的话，哪怕对着寂寞，也要展开一个恬然自若的微笑。

与受害者的对话高中篇八

在自然面前，人类永远是渺小的。但千百年来，人们却又无数次尝试着去征服自然，最终，将荒漠变成了绿洲。

烈日炎炎之下，背着几瓶水，走了几个小时的游人们来到了月牙泉的鸣沙山。远远望去，连绵起伏的山脉，是的，山，用沙子堆积起来的山。

山谷之下有片绿洲，绿洲的三面围成一汪月牙状的泉，人称月牙泉。正是因了这片绿洲，给这荒芜广袤的大漠之地带来了盎然绿意，注入了勃勃生机。

在黄沙堆积成的山顶看落日更是别有一番风趣。夕阳的光辉洒在沙子上，光照之地金光灿烂，身处其中，好似佛光普照。背光之地黑色笼罩，静谧又空寂。恍惚之中，竟然不知身处何处，似乎忘了自己，又找不到自己。惊恐的发现人在宇宙之中是何其的渺小。这些堆积如山的沙子又是历经了多少的风吹日晒，才有了今天的磅礴气势。这是我第一次看到沙漠时的内心感受，也是第一次与自然的对话。

新疆分为南疆和北疆。在南疆有一个与世长绝的村子，长满了几千亩地的胡杨林，也是塔里木河的发源地。那个村子叫奇妙村，而奇妙在当地语言里的意思就是胡杨。村子里住的大多是当地的护林员，有的甚至看了一辈子的胡杨林。

胡杨树长在大漠中，既改善了生态环境，又阻挡了风对内陆的侵蚀，但几千亩地的林场喷药防害，施肥养护的工作，需要直升机驾驶员一个人飞上一整天才能完成。而且挖渠引流灌溉的工作都是人工完成。因为怕压坏树根，挖掘机是不能进林子里的。

我并且没去过奇妙村，只是在电视上看到过。那一张张质朴的脸，一颗颗挺拔的树，却深深地印在了我脑海里。虽未亲身经历，但光看看已觉壮观，这是一次震撼人心的心灵之约，让我领略了大自然的神奇不朽，也让我感受到了人定胜天的强大信念，支撑边疆的护林员们创造出了化腐朽为神奇的伟大壮举。

以前旅游，总爱去大海，爱去繁华的城市。现在却觉得，大漠、戈壁才是真正能引人深思的地方。在那，来一次与自然的对话，你会收获心灵的滋养。