作文想说爱你不容易作文大全

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇一

回到家，我头也不回地冲进了房间，开始了紧张的复习。我先拿起了语文试卷，埋头苦干了起来。“唰唰唰”刚把基础部分做完，我往下一看却发现还有一篇800多字的阅读，我的头立马大成了两个。我好不容易像挤牙膏似的把一张语文试卷做完了，紧接着又是一张写满计算题的数学试卷，上面的各种数字仿佛从试卷上跑了下来，在我的眼前跳舞，闹得我头晕眼花。我喝了杯水，清醒下大脑，给自己打气道：“为了考好成绩，做吧！”想着，我便咬咬牙关拿起笔写了起来，可做到一半的时候，我实在是做不下去了。于是我又转战英语，不料，试卷上的英文字母比数字还调皮，尽在我眼前跑来跑去，根本让我无法下笔。我拿着笔，怔怔地呆了半天。这时，妈妈走进来说：“女儿，王老师要求你们背作文，时间不早了，试卷别做了，快点背！考试时认真点就好了。”我点点头匆忙答应。于是我就背起了作文，背完也快10点了，我在妈妈的催促下也早早地睡了。

考场上，我像奔赴战场的勇士，头也不回地“杀”入敌营，与同伴们并肩作战。教室里顿时安静极了，只有写字的“沙沙”声以及老师高跟鞋的声音……希望这次的“战争”早点结束。

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇二

上个星期五，我们迎来了半个学期的成果测验——期中考试。我们都希望考出个好成绩。

这时，我多们期盼着早点回家，期盼着把这天大的喜讯告诉爸爸、妈妈，期盼得到他们的嘉奖、赞美……终于熬到了放学的时候，我就象出笼的小鸟一样奔向爸爸的车，爸爸听见我考了全班第一，乐得合不拢嘴，还做出一个重大的决定，如果期末能获得“三好学生”，就给我买一台液晶电脑。

得了第一，真是好事连连呀！老师还推荐我在家长会上发言哩！

家长会上，家长们都可以知道这半个学期来孩子的学习成果了，我们班的同学也是几家欢喜几家愁，而我却非常希望这一天的到来，因为这天我要当着全体家长和同学的面，演讲一篇介绍我学习经演的稿子。

昨天下午期盼已久的家长会终于开始了，我们都把自己的父母请进了教室，在听完小组长的发言后，老师说：“现在有请三门功课都全班第一的刘一成发言。”我往台上一站，心中无比恐惧，生怕讲不好，让家长笑话，可我转念又想，如果不是我考试考得好，老师能让我讲演吗？这可是无比光荣的事情！于是，我便大胆地讲了起来，各位家长都向我投来了赞许的目光，我爸爸也露出了自豪的微笑。

我爱考试！

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇三

考试对于我来说都是一个痛苦又无聊的过程，尤其是语文，而语文考试往往最频繁。

“叮铃铃，叮铃铃”，刺耳的上课铃声响起了。语文老师严肃地走进教室，一脸阴沉，教室里雅雀无声。接着，老师“滋啦”一声撕开封卷袋，那声音宛如方便面被按碎了似的，在安静的教室里显得格外清晰。

试卷发了下来，我只是草草地看了看题目，整个人就傻眼了！“这是什么无厘头的问题啊！——给你一句句子，然后让你回答是什么意思，这是老师出的句子，我怎么知道是什么意思啊？”我心中万般委屈和无奈，心里头急得像热锅上的蚂蚁，脑门上已经布满了一层密密的汗珠。我向四周一张望，心中顿时多了一份安全感。原来我的座位真可谓天时地利人和，周围一圈全是学霸，如方阵一般将我团团包围，我装作不小心把笔盖往同桌那儿一扔，借着捡笔盖的名义说不定能瞄到几道题目的答案。我按原计划进行，可没料到同桌仿佛早已看透我的小把戏，用许许多多的铅笔、橡皮将答案遮得严严实实，使我完全看不到。看来，这笔盖是“白掉”了，无奈的我只好乖乖地独立做试卷。

考完试后的.语文老师仿佛变成了一只章鱼，八只手同时批阅八张卷子，这才一天功夫，一整个班的试卷已经统统批改好。从老师课上温柔的目光看来，我这次的分数应该不是很差，我长长地吁了口气，悬到嗓子眼的石头终于落地了。

“张小华80分，还需努力。李小萍95分，好孩子，请继续保持！马明祥95.5分，这次进步非常大，分数比班长还高，大家要向他学习！”……在大家鼓励的掌声中，我不好意思地低下了头，要知道这次可是多亏了幸运之神的眷顾啊！

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇四

哎，最近，有一件烦心事儿，一直压在我心里，喘不过气来！

罪魁祸首就是我又爱又恨的科学。

在这之前，我一直以为科学，是个很有趣的科目，做做实验，背背就过去了，没想到，到了这学期，它在我脑中的好印象全被泯灭了！

那天，我们进行了一次科学的小测验，面对满试卷的计算题，选择题，我一下子愣住了，一刹那，我的脑子想短路了一般，一片空白。因为平时，我就是个脑子比别人慢半拍的人，这么多计算题，要让我算到何年何月！

……

果然，过了好长时间，我还是纠结在那几道计算题上。

我心里开始焦躁了，听到同学嗒嗒嗒地在按计算机，我更是着急……

“还有十五分钟结束！”一个恐怖的声音在我耳边响起。

这下完了，我还有一、二、三……五道题呢！这下我不淡定了。

至于后面的分数，是可想而知了……

科学呀，这让我欲哭无泪的科学呀！想说爱你还真的是不容易啊！

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇五

我们采取整体分层抽样的方法,对当地几所小学的100名语文教师应用成长记录袋的状况进行调查,调查对象年龄结构为35周岁以下的占58%,35周岁至45周岁的占22%,45周岁以上的占20%,其中担任教研组长以上的有22人,担任具体教学工作的普通教师78人,大体代表“农村小学语文教师”这一总体。

调查采用问卷与座谈相结合的方式获取信息。

1. 对成长记录袋功能的主要认识

被调查的100位教师中,46%的教师认为成长记录袋的主要功能是“收集资料,记录学生成绩”;38%的教师认为是“让教师、家长了解学生的语文学习状况”;16%的教师认为主要为了“促进学生自我评价,学会反思”。可见,教师们重视成长记录袋的记录和展示功能,较少关注它在培养学生反思能力,促进学习方面的功能。通过座谈发现,多数教师对成长记录袋的认识有限,对其性质与特点的认识也较肤浅。

2. 成长记录袋评价的使用现状

调查对象在平时的语文教学中应用成长记录袋评价的现状是:30%的教师“领导没要求,不打算使用”;44%的教师“刚刚接触,正尝试使用”;18%的教师“曾经使用过,但效果不理想,现已不再使用”;“目前正在使用并且效果良好”的教师只占8%,并且均是青年教师。我们认为,教师评价观念的转变很大程度上受该教师的思维活跃状况影响。有不少教师对这一评价方式持反对态度,没有使用欲望。这可能跟现行考试评价制度占主导地位有关。

3. 成长记录袋的设计与管理

调查对象中,42%的教师认为“为了便于指导,全班设计成统一形式,统一时间收集”;24%的教师认为“教师布置任务,让学生自由设计、收集”;34%的教师认为“要立足语文学科特点,开发多种类型,让学生自由选择”。可见,相当多的教师开始注重于成长记录袋的类型开发,关注学生的个性差异。但仍有大部分教师对成长记录袋的认识不足,或教师包办,追求统一,或放任自流,缺乏指导。

4. 成长记录袋的应用效果

对已经使用或曾经使用成长记录袋的教师进行调查发现,38%的教师认为“学生应用成长记录袋兴趣很足,效果良好”;56%的教师“效果一般,个别学生兴趣很浓,但大多数学生为了应付检查”;而34%的教师认为“效果很差,加重师生负担”。

在座谈中发现,成长记录袋的应用现状很不乐观,大多数教师的感叹是:成长记录袋,想说爱你不容易!

二、 调查结论与分析

根据调查结果,我们可以初步得出如下结论:

1. 在评价功能的认识上,重记录轻反思。大多数教师只是将成长记录袋理解为一个无所不包的大口袋,只是将传统评价中产生的评价结果,如分数单、测验卷、小红花、奖状等集中在一起,忽视学生自我评价及反思能力的培养,这一切导致成长记录袋不能发挥应有的作用,导致学科评价陷入“穿新鞋走老路”的局面。

2. 记录袋类型的设计上,求共性缺个性。在实施中,大多数教师为了便于操作,在记录袋的类型设计上追求整体划一,没有很好地将成长记录袋的评价与教学相结合,“为评价而评价”,“为收集而收集”,大搞形式主义,片面追求成长记录袋的大、全、美,较少关注学生个性的差异,长此以往会导致评价变得单调而乏味。

3. 记录袋评价的管理上,少整合费精力。作品收集缺乏目的性和计划性,没有很好地整合教师、学生、家长等资源,使教师、学生在作品的收集、整理过程中付出了很多的精力和时间,影响了使用热情。另外,大多数教师忽视成长记录袋的交流和展示,不能有效激发学生的兴趣,没有让学生充分享受到学习的快乐和成功的喜悦。

三、 改进方法与实践探索

为了更好地发挥成长记录袋评价在小学语文教学中的应用效果,我们开展小学语文成长记录袋评价的应用研究,从评价观念的树立、记录类型的开发、管理资源的整合、展示舞台的搭建等提出了方法与对策。

1. 树立正确评价观念,关注学生个体差异

学生是各具特色、动态多变的个体,教师不能拿一把尺子去衡量每一个学生。所以教师要树立正确的评价观念,尊重学生的个性差异。

(1) 关注学生个体差异,体现其个性化。评价的最终目的是促进每个学生的发展。因每个年级学生的学习需求不同,每个学生的兴趣爱好不同,所以成长记录袋的设计不能千篇一律,要尊重学生的个性差异,体现学生的纵向发展,记录其学习过程。如低年级学生可以根据其爱好选择创建“快乐拼音”“生活识字”“童话阅读”“故事大王”等富有个性化的成长记录袋;高年级学生可以自主选择“学海拾贝”“成长日记”“古诗精读”“采访集萃”等成长记录袋,展示自己的个性特长。

(2) 促进学生自我反思,体现其创新性。成长记录袋评价要让学生积极主动地积累自己在语文学习过程中的点滴收获,教师的重点应是引导学生自我反思,促进其学习的主动性。如在每一个学期初,可以让学生根据语文教学要求以及自己的需求选择创建某种主题性成长记录袋类型,接着让他们来说说创建成长记录袋的目的及自己的初步打算,然后让学生按照计划自主收集内容,教师进行必要的指导。

(3) 激发学生学习兴趣,体现其激励性。成长记录袋评价应注重学生语文综合素养的考察,注重对个体发展独特性的认可,发挥学生多方面的潜能。所以教师要开设多种平台,运用多种资源,让学生不断感受到语文学习的快乐。如教师在教室的一角开设“语文乐园”,让学生把自己的成长记录袋展示并存放在这个平台里。这样,既可以看到自己学习的进步,也能感受到来自同学、老师和家长的鼓励。

2. 开发多种记录类型,满足个体发展需求

不同类型的成长记录袋,构建的项目不同,收集的内容也不同。在语文学习的过程中,教师要立足语文学科特点,明确各年级语文学习要求,根据不同学生的个体发展需求,开发多种可供学生自由选择的成长记录袋。

(1) “我爱语文,我真棒!”——成果收集型记录袋。这类记录袋适合于大多数学生使用,主要收集学生一学期来最优秀或最满意的书写作品、朗读磁带、发表作文、获奖证书等等。在收集的过程中,学生有选择作品的权利,教师不能用自己的标准代替学生选择作品,但可以指导学生考虑作品选择的理由。

(2) “我学语文,我做主!”——个性主题类记录袋。根据学生的个性特征和语文学习状况,创造性地选择成长记录袋的主题。如,爱好阅读的学生可以创建“阅读袋”,存放阅读卡、读后感等;爱好写作的学生可以创建“笔耕袋”,存放每学期的作文、日记、自编的童话故事、采访录、新闻等;爱好朗读的学生可以创建“金话筒”,存放自己的朗读磁带、朗读感受等。主题性成长记录袋要尽量让不同类型的学生都能体验到成功的喜悦、成长的快乐。

(3) “我思故我行!”——反思评估性记录袋。这类关注学习过程,促进学生自我反思的成长记录袋,主要是包括语文学习习惯评价表、听说读写分项测验的考卷、各阶段语文成绩手册、自我评价、教师评语和家长的寄语等。重点是呈现与展示学生在学习进步、探索、反思、达成目标与成就的历程等有关资料,尤其应重视收集学生在语文学习过程中的反省记录,让学生感受到学习语文的快乐。

3. 整合多种教学资源,激发学生创建兴趣

学生成长记录袋评价尽管对学生的学习有较好的促进作用,但是在实际应用中花费较大时间也成了不争的事实,甚至成了教师们弃之不用的借口。但是,如果我们能合理运用教师、学习同伴、家长等多种资源,就能有效减轻师生负担,化兴趣为动力。

(1) 教师多方面引导,指导学生科学记录。在成长记录袋的运用中,教师的指导是关键。教师首先应让学生明白成长记录袋的作用,激起学生创建个性化成长记录袋的欲望;同时可以展示几个比较好的成长记录袋让学生欣赏、模仿,引导他们怎样根据自己的需要收集资料。教师可以组织各类语文综合活动,设计各种表扬卡。如,在评价“拼音、识字、写话”项目中,通过引导学生制作“古诗拼读卡”“生活识字卡”“每日一句”,让学生兴趣盎然地动手实践,亲历过程,充分发挥其自主性。

(2) 联盟组共同督促,促进学生不断进步。在语文学习中要充分发挥小组合作的作用,成长记录袋的应用也如此。教师可以根据成长记录袋的不同类型,让有着相同需求的学生共建“成长记录袋联盟小组”,并推选一名小组长,让小组同学相互督促,相互竞赛。有效地促进学生反省自己的学习过程,发现自己的优势和不足,在学习与发展中不断进取。

(3) 家长多方位协助,激发学生的记录兴趣。成长记录袋的应用费时费力,必须开放时空,有些内容引导学生在课余时间去收集,所以必须赢得家长的帮助与支持。教育孩子是家庭学校共同的事情,享受孩子成长快乐是家长、老师共同的幸福。作为家长首先要关注孩子的成长,经常翻阅孩子的成长记录袋,其次要善于发现孩子的点滴进步,鼓励孩子向更高的目标奋进。必要时,可以让家长定期阅读孩子的反思记录,写写对孩子近阶段学习情况的评价及期望。

4. 搭建交流互动平台,展示学生成长快乐

交流与分享是发挥学生成长记录袋功能的一个较关键的环节,在不断的交流与分享过程中,学生可以体验到成长发展的成就感、自豪感,容易产生奋发向上的冲动。所以,可以采用多层次的展示方式,让学生凸显自己成长的快乐。

(1) 小组内的分散式展示,交流学习的过程。教师可以让学习小组或者联盟小组定时进行交流,一般两周安排一次为宜。先让每个学生展示自己近阶段来的学习情况,然后小组同学进行口头评价。这样给每一个学生以展露才华的机会,并让大家在交流中互相学习,不断进步。

(2) 班级中的集中式展示,诉说自己的收获。每学期的期中、期末的时候可以把家长请进来,举办班级语文成长记录袋展览,增强家长、老师、学生之间的交流沟通。

(3) 年级段的主题式展示,分享成果的喜悦。每学期可以举办一两次年级段的主题式成长记录袋展示,增进班级间的互相交流,分享成功的喜悦。

实践证明,语文个性化成长记录袋的有效使用,不仅能增加学生成功的积极体验,而且有助于教师和家长多角度、多层次全面了解学生,比较客观、准确地评价学生的语文水平,发现和发展学生潜能,发挥隐性教育的效果。

(本文选自《上海教育科研》2009年第1期,作者单位:浙江省宁波市邺州区陈婆渡小学)

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇六

我认为，考试是既让人烦闷，又让人精神解脱的一项作业。

考试，我不怕。期中考试前，我们还在若无其事地玩耍。俗话说，大考大玩，小考小玩嘛！可考试时，彻底蒙了。

看到卷子时，我既憎恨又喜悦。恨什么呢？恨过年七大姑八大姨的问候以及考试后的男女混合双打；喜什么呢？喜能够将半学期的知识给检测一下，并且根据自己的分数来判定哪门需要加强。

我们班中有一表情帝小刘，他的表情经常丰富。我敢保证，玩表情谁也玩不过他。可，我感觉世界欠我一个小金人。看到阅读二，我感觉当时表情飞速从我脸上一闪而过，懵了！交卷后心中一直忐忑不安。第一场考试就给我了当头一棍。

不必说政治那简单的考试，历史的开卷考试，也不必说复杂的数学，蒙圈的生物，单是短短50分钟的地理考试，就足以难倒全市七年级的同学。世界在颤抖，菊花在开放。接手一瞅，20e°160w°代表什么？我思索了好久，在卷子上写上了d（晨昏线）。如果地理老师知道是我这样填，不知道会把我怎么处置呢！

还有那个二分二制图，我彻底懵了。望着同学清的奋笔疾书，我长叹一口气。不必说那春分奇怪地跑了，夏至也不知道哪去了，也不必说连个晨昏线也没，中国也飞跑了，单是冬至的奇图，就已经宣告我地理over了。我好想重新上地理老师的课！

考试，我爱你爱得深沉，恨你恨得咬牙切齿！若问我的眼里为什么常含泪水？那是因为我对考试既爱又恨。

然而，身为中学生，考试就是生活的常态。考试，想说爱你不容易！既然无逃避，何不勇敢面对奋力一博！然后，大声地说：考试，我来了！

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇七

“老师窗前有一盆米兰他不是为了争春才开花。默默地把芳香洒满人心。

田。”每当听到这首歌时我就会想起我的班主任——吴大大。他30来岁黑发中掺杂着银丝喜欢穿t恤、牛仔裤、洞洞鞋。吴大大特别爱考试他把精力都放在每一次大大小小的考试上只要有一点儿时间他就会见缝插针。

本人年方九岁可是却“久经考场”这不得不归功于吴大大。“丁零零……”上课了！“同学们现在考口算。”早读前闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声。数学早读的口算考试如期而至。“沙沙沙沙沙沙……”不用看就知道肯定是我们班同学又在“奋笔疾书”写口算了。

早读考、午读考、数学课考、班会课考……吴大大最喜欢的就是考试了。日复一日渐渐地我对考试习以为常了。

吴大大“爱考试”我爱吴大大！在我成长的过程中让我掉下眼泪的不止您的白头。学路还要走多久是您一直陪着我直到所有的梦想都起飞。

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇八

作文，想说爱你不容易。每次，一拿到老师的作文题目，心里就像十五个吊桶打水——七上八下，六神无主，头昏脑胀。就觉的没什么好写，里面根本写不出什么，冥思苦想，像“丈二的和尚摸不着头脑”，脑袋空空的，思绪杂乱，理不清，一写就慌。平时想好的一些写作素材不知什么原因飞到九霄云外，真是一头雾水。

作文，想说爱你不容易。每次，为了完成老师的任务，煞费脑筋，全家总动员。你翻作文选，我查电脑资料，硬是东拼西凑。终于写出了一篇文章，字数虽然达到老师的要求。可是老师又说缺少精彩的语句，没有比喻、拟人、排比等等的修辞手法，内容空洞、平铺直叙。上次写的《游横店影视城》，我自己认为是一篇佳作，老师还是说欠佳。

想说爱你不容易语文想说爱你不容易篇九

2009年7月2日和3日,中国人民银行先后公布了《跨境贸易人民币结算试点管理办法》及其《实施细则》。7月6日,我国首笔跨境贸易人民币结算业务在中国银行顺利完成。中行新闻发言人表示,跨境贸易人民币结算有助于贸易双方规避风险,提前锁定贸易成本及收益,减少企业结算中的汇兑成本,提振外贸企业信心,帮助企业提升市场竞争力。

政府选定在上海以及广东四城市推行人民币结算试点后,广东省立即圈定了300家进出口企业进行试点。但实际效果如何呢?据报道,广交会上,用人民币进行结算的外贸企业几乎没有。记者在调查中了解到,各试点城市除当日成交的几单业务之外,大部分试点企业都还没有正式开展这项结算业务。面对跨境贸易人民币结算业务的“冷清”现象,我们该如何看待?是市场和企业没有人民币结算的需求,还是在哪里出现了什么亟待解决的问题?为此,本刊采访了中国社会科学院世界经济与政治研究所研究员何帆、中国银行高级分析师谭雅玲、中银国际控股有限公司首席经济学家曹远征、惠科电子深圳有限公司财务总监吕静和上海丝绸集团股份公司相关部门负责人jack。

热推,冷遇

据了解,截至8月中旬,作为五大试点城市之一的上海仅完成跨境贸易人民币结算9单,总额共计人民币200多万元,与预期相去甚远。市场反应之冷淡与前期政府大力宣传、各媒体轮翻热炒形成了鲜明的对比。

jack:公司与贸易伙伴在结算时70%是美元结算,20%是欧元结算,10%是日元、澳元等其它货币结算。由于我们的贸易伙伴手中持有的都是美元、欧元等货币,在中国采购如果支付人民币则将汇率风险转嫁到这些买家手中,因此,要求其支付人民币有一定困难。若该买家在中国同时有进出口贸易的,他对用人民币结算才会有兴趣。

吕静:我们公司大部分业务是以美元和欧元来结算的。欧、美等国家因人民币来源渠道的局限性,客户在实际交易中使用人民币进行结算的可能性微乎其微。其实,对那些习惯了用美元、欧元进行结算的境外买家来说,由于这两种货币的议价能力强,因此他们不愿意改用人民币进行结算。只有对人民币认可程度相对较高的国家和地区才有可能大量使用人民币进行贸易结算,如东南亚国家以及我国的香港、澳门地区。

企业进行跨境人民币贸易结算有何利弊?

何帆:由于回避了汇率的风险,减少了汇兑交易的成本,因此那些竞争力较强,有自己的定价权的企业会首先受益。但是,用人民币结算也会有风险,因为,做国际贸易的企业不可能全部用人民币来结算,还需要用人民币来兑换他国货币。以美元为例,美元有非常发达的外汇市场,为了规避美元的汇率风险,企业可以利用各种金融工具进行交易。但人民币目前还没有足够多外汇交易市场,没有足够多的回避汇率风险的金融工具,因此用人民币来结算也可能会面临汇率提高的风险。

谭雅玲:跨境结算只是一种方式,这种方式的推出给人民币带来更加宽广的使用空间,甚至供应方面的变化。跨境结算的实施可以对企业起到一种推动和保护作用。但是,如果结算市场的透明度差、效率不够高、控制能力差,市场准备不充分、有缺失,就可能潜藏很多问题,带来很多麻烦。所以我们在考虑国际结算的时候,不仅要考虑短期的收益与利好,更要从长远预估它的风险,这样企业的营销策略才能持续。

曹远征:这里有一个重要的问题,就是企业出口退税如何办理的问题。用人民币结算后,由于很难辨别企业所得到底来自于贸易结算还是其他渠道所得,是否有骗税的嫌疑,所以目前政府只是在圈定的企业内进行试点。而相关部门对出口退税的手续如何办理的规定到目前还尚未出台,因此,许多出口企业还在观望之中。

现在,未来

如果说跨境人民币贸易结算是人民币走向国际化的第一步,那么,它所跨出的这一步并不平坦。虽然银行高管们拼命宣传它诸多利好,但在目前条件下,要得到贸易伙伴认可似乎有些不现实。

企业与境外贸易伙伴采用人民币进行结算是否存有足够大的需求空间?

吕静:到目前为止,跨境人民币贸易结算业务我们只做了一单。我认为企业与境外贸易伙伴对采用人民币进行结算的需求并不大。第一,现在的进出口贸易基本上是以美元定价,要想用人民币定价还是一厢情愿。对于出口企业,我们的境外买家如何在当地取得人民币这也是一个关键,如果仅靠当地银行的借贷,也可能会限制很多企业;第二,用人民币结算,企业主要是从减少汇率风险及降低财务成本考虑,但现在人民币汇率基本保持在一个平稳的水平,企业可能比较忽略这方面的考虑,如果人民币汇率波动大,企业也会更积极地推动人民币结算的工作。

jack:境外贸易伙伴对采用人民币进行结算的需求目前不是很大,但如果能帮助客户进行人民币融资,需求量则会逐步上升。

何帆:目前,这种需求还不大。在贸易中采取人民币进行结算的主要是边境贸易。对于境外的贸易伙伴,一是要看他与境内贸易紧密的程度,如果中国出口差异化程度高,出口用人民币结算可能性更大;二是人民币汇率的变化,如果人民币升值,那么对一些境外贸易伙伴来说就不愿意用人民币来结算。另外,如果单纯从贸易角度来看,不能对贸易结算的需求估计太大,而且贸易结算的需求也受制于金融的开放,因为如果人民币真正国际化后关键不在贸易而是在金融,人民币出境后,要有回流的渠道。

曹远征:不论企业的产品是出口还是进口,如果需要贸易伙伴支付人民币,那么他首先要解决人民币的来源问题。人民币来源取决于贸易对方的开户行有没有人民币,这个前提是两国是否签订了货币互换协定。目前用人民币进行国际结算,在贸易项上是通的,在资本项上却是不通的,所以它的发展会受到一定的影响,就不会有人对持有人民币感兴趣。因为当前人民币只能成为跨境结算时的一种工具,而不能允许以投资的形式出现,因此,人民币目前在国际上的使用范围是有限的,这对人民币的兑换性提出了挑战。

吕静:对人民币结算业务的推广将是一个“循序渐进、由近及远”的过程。作为企业来讲,在推广人民币结算上也不能盲目出击,而是要精心选择贸易对象以便有针对性地展开工作。我们将选择:一是那些签署了货币互换协议,或者因为边贸、旅游等逐渐接纳了人民币的国家和地区的企业;二是那些主要和中国企业做贸易、产品种类又比较单一、结算周转都会比较方便的企业。我们认为随着国家的强大,企业实力的增强,一定会实现真正意义上的人民币跨境结算。

谭雅玲:人民币跨境结算这种措施对人民币国际化和自由化路径的试探性比较明显,但是就中国境内环境和中国自身的因素来讲,跨境结算应是短期和局部的,这样的一种手段并不代表人民币国际化的开端。因为人民币跨境结算只是在人民币国际化当中迈出的第一小步,国际化货币有结算、交易、投资、储备四个最基本的功能,现在第一步只走了一个结算,而结算只限于周边或者跟中国贸易比较紧密的国家,它的前景如何还要看国家的整个金融战略。

何帆:人民币国际化(跨境结算)到底如何发展或是发展到什么程度,更多地取决于金融部门的改革,国内资本市场的改革。要大力发展中国的国债市场和外汇交易市场,这二者是相互连接的,国债市场如果能够发展,才能找到金融市场的一个基准利率,有了这个市场的基准利率才能够发展外汇交易的市场。国内金融市场改革的进程才是在贸易上使用人民币结算能走多远的根本性因素,就如前面谈到的,只有为贸易伙伴提供足够回避汇率风险的金融工具,他们才能够愿意用人民币来结算。另外,还要看中国在全球贸易中所处地位的变化,这不仅要求我国进出口贸易量大,出口产品的差异化程度与产品的质量都需要提高,使企业拥有较强的竞争力,只有这样,在谈判桌上企业才有讨价还价的能力,才可以要求贸易伙伴用人民币来结算。

很显然,仅凭能够减少汇率风险、降低经营成本这并不能解决出口企业的根本问题,出口企业的竞争力靠的是产品、质量与价格,这不是只靠人民币跨境结算能够解决的。跨境贸易人民币结算只是帮助企业提升市场竞争力的促进手段。企业们只有把握住现在,才能真正地掌握未来。

栏目编辑: 李灵 [email protected]