幼儿园评优评先个人总结6篇(汇总)

有车站的，有公园的，有食堂的，让听课的学生和老师不得不佩服一位语文老师的观察积累意识。

二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，侯老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。她还展示了一幅幅美丽的秋的画面，让学生发挥自己的想象，补充画面内容，讲评秋的丰收与快乐。段老师在讲《论语》时，把文本内容和学生的学习生活结合起来，使学生学以致用。任老师在讲《语言的色彩》时，从学生的生活语言入手，举大量的生活中的例子让学生分析，大大提高了课堂效率。

互动学习。特别是注重学生语言的积累运用。强调一课一得。提高了课堂教学的有效性。

四、教师的评价启迪了学生的思维。回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。新课程强调多-维的评价方式，在本次评优课上，大多数老师都注重了评价方式的多元化，比如，朗读过程中的生生互评，讨论过程中的师生探讨，教师对学生既指出问题又有肯定的点评。比如，任老师的课堂上，回答问题的学生没答到点上，甚至答错了，但老师也肯定了他主动举手的精神和积极思考的优点。这样，得到肯定的学生信心备增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感态度价值观的培养。语文教学的终极目标是育人，所以，在传授知识的同时，我们还担任着育人的目标。在教学设计上，每位老师都精心设计了这一点。如董老师的《信客》，突出了对学生诚信的教育，让学生无论什么时候都要做一个诚实守信的人，而老师的《陈情表》则强调“孝”的教育，即使相隔上百年，这种中华民族的传统美德还感染着学生。侯亚丽老师侧重对学生的审美教育等。

六、注重学生的诵读和语言知识和积累和运用。

虽然是评优课，但每个老师的课都上得很实在，从教学大纲出发，从新课出发，从学生的学情出发，紧扣着文本。探究语言文本本身的意义，这一点难能可贵。初中的老师都特别注重积累，让学生在课堂上反复读，默写生字词。力求当堂的内容当堂掌握。宋老师还注重学生当堂的练笔。

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存在问题：

一、 部分老师没有板书。因为使用了课件，而不定板书，影响了学生对课堂内容的整体把握。

二、 教学目标要先行。有的老师在上课时出去了课堂目标，而有的没有出示。我的看法是即使自己教案上有明确的目标 ，也要让学生明白这节课的目标。这样可以大大地提高课堂效率。

三、 有的课堂练习比较少。课上的生动，也要有课堂检测，课不可上得太满，给学生留一些消化的时间。

四、 因课安排的紧，有个别老师的课没有及时评价。

总之， 语文教学的内涵是丰富的，我们追求理想化的语文教学，但是教学是一个复杂的系统的工程，做一个优秀的人类灵魂的工程师并不是一件很容易的事，理想和现实之间，伴随我们的既有阳光灿烂，也有风雨泥泞 但是我们既然选择了远方，就要风雨兼程，正如刘翔所言，人生就是不断的自我超越，其实每个人都可以拿自己的冠军。

语文组 2017年11月25日

为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于2017年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。

为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇2017年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。

在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。

此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。

乐平镇2017年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单：

从3月13日开始，到4月19日结束，市级达标课评优活动历时一个月。教研员每人听课xx余节。

初中语文于4月16日至18日分别在泗庄中学、范庄子中学进行，共有12名语文教师参加。另有方官中学、东马营中学、辛桥中学、泗庄中学各一名语文教师因事因病未参加此次活动。 作文教学一直困扰着语文教师，老师们认为作文教学能力亟待提高。我觉得此次达标课评优活动的组织和实施方式为解决作文教学的一些问题提供了契机。于是，我围绕“作文如何教”这一主题命题，根据参赛教师人数、年级班级数量及遵循同年级同课题的原则，共拟定了6个作课题目。这6个题目是：半命题作文如何补题、作文如何表达真情实感、作文素材哪里来、作文中如何进行细节描写、如何多角度立意、如何安排好作文的结构。

这次达标课评优活动选在各个乡镇中学进行，一方面对参赛教师来说既是挑战又是锻炼，一方面是给承办学校送课。为了让此次活动更有实效，我认为老师们充分备课很重要。于是4月8日我将6个题目公布出来作为选课范围，并提醒参赛教师认真准备，争取将最好的课堂教学送给学生们，让上课的学生们真正学有所得。并鼓励参赛教师在这次经历中提升自己的专业素养和教学能力。赛课前三天又采用电话抽签的形式确定了每个人的作课题目。这种形式受到了教师的欢迎。他们认为这样做，不单纯是为了赛课而赛课，还带有了研讨交流的味道。当然，也让一些教师望而生畏。

一、教师有了关注全体学生的学习状态、课堂参与程度和参与质量的意识。每位教师都精心设计编写了导学案，并且尽量在导学案中也体现自主学习、探究学习或先学先练再呈现答案的原则。

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二、学生在教学活动中受到重视，成为学习主人，学习积极性明显提高。

三、很多中学都组织划分了学习小组，便于合作学习，学生的合作意识、互助意识、团结意识加强。

四、这次评优课是到乡镇中学借班上课，学生都生活在农村。作课教师本着实效、高质的愿望，精心编制教学方案，呈现出来的课不是包装过的“精彩课、表演课”，而是落实基本知识、基本技能的常态课、家常课。借鉴、推广价值很高。

当然，任何事情都有两面性。活动中发现存在的问题也不少。

一、教师的专业素养亟待提高。高质量的课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解、研读能力直接决定所授知识的正确与否，如果教师对学科知识都不能正确理解或解释，又怎能去指导帮助学生？如作文题《我的一片天空》，教师竟然引导学生说：想想你头顶上的天空是什么样的？蓝天、白云、小鸟飞等等。结果学生测试卷答案几乎都是零分。

三、学生小组合作学习的管理需要精细化。教学形式的改变标志着课堂变革的开始，但是仅仅有了形式远远不够。

一、教师准备充分，课堂设计精巧。

从课堂教学中可以看出，每一位老师们能在课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，课堂设计合理。如赵老师执教的《一双手》，在教学中，她设计了:这是一双谁的手？这是一双怎样的手？塑造了怎样的一个人？抒发了什么样的`一种情？这几个问题由浅入深，由易到难，教学程序井然有序，特别是让学生摸半截干枯的老松树，把学生情绪进一步推入高-潮。

二、运用多媒体激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。

教师们都能有效地利用教学资源更好地为自己的教学服务，提高了课堂效率，大大激发了学生学习兴趣。本次讲课中，每位教师都能运用自己制作的课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高。

三、以学生为本，创设轻松和谐的学习环境。

励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。如：韩老师、赵老师等课堂上语调柔和，和蔼亲切，使小学生在课堂四十分钟的时间里在老师的引导下始终情绪饱满积极的投入到学习活动中，学生既敢大胆地说，又敢放开了快乐地读。

四、努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构。

部分教师们注重努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程。赵、韩、田等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。

五、板书设计合理、美观。

板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学中的眼睛，传递知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是一幅美丽的图画，使学生体味到求知的欢乐和美的享受。教师们在板书设计上下了一番功夫。１．找重点词语、句子进行板书。如：《野草》、《一双手》等几节语文课，都将能高度概括文章内容的，最能表达中心思想的字词找出来进行板书，起到了画龙点睛的作用。

２．运用提纲纲要式进行板书。如包老师的板书设计体现了这一方式，将文章赞美了武夷山的山和水这一中心一目了然地呈现出来。

板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，

学生“学之有法”。因此，也需要教师更加认真钻研教材，设计出精当、合理的板书，发挥它在课堂教学中的作用。

一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动每一个学生学习的积极性，真正参与到课堂教学活动中来，应当成为我们今后教学中重点思考的问题。

二、合作学习不要流于形式。应当围绕教学中的重点、难点内容开展讨论。要精心设计讨论问题。讨论中要有组织，保证人人参与。要有充分的时间保障。对小组讨论的结果在汇报时，师生要给予评价。切实提高小组学习的实效性。

三、课堂上，教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。

成功的方面：

一、教学指导思想明确

从教学内容看，学科的9节课都是以课标为依据，以教材为依托，组织学生学习。这些课都充分体现了：教学内容以教材为中心；教学过程以教师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心；体现了教师的主导作用，注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。总体上来看，大部分课都是比较成功的，都充分展示了各省市基础教育课程改革的研究成果，在引导学生主动参与、自主探究、合作交流、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。

二、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与

著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在教学活动中，教师能创设各种情境，激发学生学习的兴趣，教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践，让学生在这种情境中、思考中、动手中、探索中、交流中主动去获取知识。例如：郭顺年老师的《提公因式法》。

三、教学设计精巧、思路清晰、层次分明

这次的9节课，执教者都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学，教师是教学过程中的组织者、指导者和参与者，师生关系融洽，使学生在愉悦的气氛中学会数学知识，掌握学习方法。例如：李生魁教师的《平方差公式》。

四、教学手段多样

这次评优活动，在教育技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。多媒体的广泛使用，使教学过程生动形象，增加了课堂的教学容量，提高了课堂效率。

不足的方面：

一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。知识是能力的载体，书本上的知识要学会，但是，更重要的是通过学习这些知识，使学生获得认识事物，发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必须从思想深处来一番转变，改变老师是科学“权威”身份，相信学生，尊重学生，课堂上要真正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门知识系统性很强的学科，知识与知识之间有着紧密的内在联系，学生完全有可能在旧知识的基础上或者联系生活实际主动获取知识。显然，相信学生有足够的认知潜能、尊重学生的主动精神，这是能否真正突出学生主体作用的重要认识基础。从这样一种基本认识出发，备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获取知识，并且从中逐渐学会学习。

二、教师要在“导”上下工夫

三、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及很多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课情况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是需要努力改进的。

四、建设一支稳定的高质量的骨干教师队伍，既是立校之本又是当务之急

一支稳定的高质量的骨干教师队伍，是教育可持续发展的重要保证。学校对此高度重视，我们应扎扎实实做好选拔和培养的工作。现有的优胜者，要清醒地找到自己的不足，确定自己的远期目标和近期目标。刻苦钻研，不断提高自己的教学能力。对于未入选的新教师，要认真向老教师学习，力争在短期内提高自己的课堂教学效率。

总之，这9节课充分展示了每位教师扎实的基本功，各有特色，都取得了较好的教学效果。但也发现有些教师在放手让学生真正的广泛参与方面，放手不够大胆；对学生出现的错误不能及时、合理、有效的处理；基础知识训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。特别是对个别新教师，应与老教师及时沟通，建立互帮互助的体系。

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为了继续深入有效地推进课堂教学，根据市教研室统一工作安排，我镇于2017年4月15日在何庄小学举行了村完小数学教师评优课活动。全镇完小数学教师都参加了这次评优课活动，最后的评比结果是：何庄小学唐其荣老师荣获第一名，将代表春城中心小学参加句容市级赛课。

在这次评比活动中，总计听课5节。在活动中，评委教师认真记录，课后及时与参赛教师沟通，并提出合理的意见。赛课结束后，评委和参加听课活动的教师坐下来交流本次活动感想，肯定了本次活动中的成绩，指出了学科教学中存在的共性的问题，通过交流大家有了进一步的提高。

1、学校重视，准备工作做的细致。本次评比活动，考虑到任课教师总体数量少，老中青全体教师均参加评比互动。在活动当日，教学副校长、中心小学教务主任、完小校长都参与了评课与交流。参赛教师的教案整齐，装订美观。教学课件制作精美，有效地激发了学生的学习兴趣。

较先进，以学生为本，关注学生全面发展，关注学生个性培养，能够发挥学生学习的主动性。在教学设计上，以科学探究为教学主线，教学过程活动化，活动过程探究化，探究过程自主化。学科特点明显，落实基本到位。

3、通过这次活动，发现完小数学教师队伍整体素质有了明显的提高，但是问题还是存在的。我们的老师对学科特点，学科理论比较了解，但是在课堂上落实的不是很到位。在教学中，什么时候放？什么时候收？对放与收的程度把握不好。有的教师还缺乏胆量，在公开课上不敢大胆的放开学生，不能随机应变，唯教案，为了完成教学任务，赶时间，教学方法不灵活的现象还是有的。所以，教师队伍的建设任重道远，我们还需努力。

总之，本次活动是成功的。通过活动，大家交流的机会多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这仅仅是开始，我想通过大家的努力，在领导的关心支持下会越走越好，越走越远。

2017年4月15日

在2017年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师，教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的`误区。

利用学生已有的知识，学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转化的思想，把分数意义转化为百分数，转化手段是利用分数与百分数之间的联系与区别。这样教师只要引导好了，就能利用学生已有的知识解决新的数学问题，使学生学起来轻松、愉快。

3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点，直观形象的思维发达，抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具，都过感知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识，形成能力，训练是很重要的。训练的量一定要达到，但训练又很枯燥，所以变换训练的形式，提高学生的兴趣，是困扰教师一个课题。变换训练的形式，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好。

当然，从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处：

1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？，老师只说了，嗯，你说的是对的，于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点，让学生来阻随便填一填的话，这节课的重、难点都得到突出和突破了。

3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时，总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5、教师的课堂组织语言不够简洁、精确。语言要求简洁，能引起学生的思考。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。不论是执教者还是观摩者都很有收获，让我们学到更多更有用的东西。