最新《奇妙的国际互联网》 奇妙的国际互联网读后感50字(优质4篇)

读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

《奇妙的国际互联网》 奇妙的国际互联网读后感50字篇一

教学目标：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。3、激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 重点与难点：通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 课前准备: 课件 板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？读词语。 二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（2）你从哪个词语体会到它的大呢？我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。自读课文，讨论国际互联网是什么样子的呢？想象假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。齐读

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

国际互联网通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 （4）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？；这里的“线”是指一般的“线”吗？

这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（5）引读：3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：5、总结。这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。（齐读第三小节）

人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） 三、作业设计。1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料      说明：1、重点突出板块设计；       2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）       3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

《奇妙的国际互联网》 奇妙的国际互联网读后感50字篇二

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1) 齐读

(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

（引读）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

三、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

《奇妙的国际互联网》 奇妙的国际互联网读后感50字篇三

教学过程：

一、介绍已知，示题交流

1、师：在日常生活中，输送电流的网，我们称之为电网。你还知道哪些网？

2、学生交流知道的各种各样的网。

3、引出：国际互联网

4、简单介绍自己了解的国际互联网。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况。

出示词语：万水千山     亲朋好友     无所不有

天南海北     足不出户     丰富多彩

息息相关     咫尺天涯

2、自读课文，用几句话介绍“国际互联网”。

3、指名交流。

三、再读课文，深入理解。

1、读课文第2节，为什么说“国际互联网不是一般的网”？

2、学生交流，师板书：

巨型    或隐或现    速度快    近在咫尺  

3、说话练习：用所给的几组关联词，说说国际互联网不是一般的网。

只要……就……；不仅……而且……；虽然……但是……

4、读课文第三、四小节，用所给的句式说说国际互联网和我们人类的关系。（板书：我们的生活）

国际互联网可以让人们—————————；——————；——————————；———————————。

5、边交流边板书：无所不有  

6、引读最后一节，理解：息息相关

四、拓展说话练习。

用所给出的短语词组，说说国际互联网还能为人类做些什么？

当————————的时候，我们可以通过国际互联网————————————————————————。

五、小结

国际互联网无处不在，随着科学的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。

板书设计：

奇妙的国际互联网

巨型    或隐或现  ∣

速度快    ∣

近在咫尺  ∣          息息相关

无所不有  ↓

我们的生活————→丰富多彩

《奇妙的国际互联网》 奇妙的国际互联网读后感50字篇四

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7/9个生字，理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题。

同学们，你们家有电脑吗？上网吗？

今天，我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文，就是“奇妙的国际互联网》。（板书课题）

二、设置疑问，初读课文。

1、“国际互联网”是怎样一种新事物？它奇妙在哪里呢？带着这些问题，下面大家自读课文，同时要做到以下几个要求。

小黑板出示：

⑴开火车读，并同时指导生字的读音。

⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。

3、教师范读。

二、指导写字，课堂描红。

指名问：你认为在写本文中生字的时候应注意些什么？

重点指导：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛

三、课堂描红。

四、布置作业。

1、朗读课文两遍。

2、自己从课文中找8个词语抄两遍。

第二课时

一、检查字词掌握情况。

听写词语：邮递    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

同桌互批，及时了解掌握情况。

二、剖析课文内容。

1、指名读第1自然段。

思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号？

第一句是什么句子？应该怎样读？在文中起了什么作用？

2、精读2、3自然段。

⑴课文中的“网”是指什么？

⑵国际互联网到底奇妙在哪儿？（小组讨论）

指名回答。

⑶国际互联网是怎样构成的？它又有什么功能呢？在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。

先自己说，再指名回答。

板书：“大网”包住地球，“线”通过  飞速流动  跨过  万水千山  传到  各地电脑）

为什么用“想象”？

“线”是指什么？又有什么功能？

过渡第2自然段第5、6句。

应怎样读？

指名读并作评议。

齐读。

作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能？

悉尼在什么地方？这个例子说明了什么？

应怎样读这一句？

齐读。

⑷出示：我们还可以在网上……“地球村”）一段。

找出关联词语，并思考关联词说明了什么？

“缩小”和“地球村”说明了什么？这儿哪句是比喻句？哪句不是？为什么？

应怎样读这句话？

指名读。

⑸齐读第2小节，读出新奇有趣的语气。

⑹指名读第3小节。

①划出能概括第三小节意思的句子。

②理解“无所不有”的含义。

③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么？

应怎样读？

齐读。

3、第4自然段。

⑴指名读。

⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。

⑶这一自然段在全文中有什么作用？

⑷你准备怎样读？指名读。

三、找出课文中加引号的词语。

小组讨论为什么加引号。

指名汇报。

四、漫谈。

小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关？

指名发言，教师归纳小结。

五、布置作业。

1、用“奇妙”、“甚至”造句。

2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。