2023年《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思(十三篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇一

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里？

二、再读课文

（一）、学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗？

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）

3、（出示“箩”的图片），看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是什么呀？为什么这么说呢？

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（   ）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇二

课时目标：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件

教学过程：

一、复习导入

师：上节课学习了第二十一课《水乡歌》，这一课的生字词语，你们能不能能准确而响亮的读出来呢？

生：能。（出示词语）

师：好，那自己先试试吧。（我拍三下手，示意学生停）开火车读，全班读。

师：小朋友们生字词语都掌握的不错，老师相信你们这篇课文也能学得很好！今天这节课，我们继续学习第21课，学生齐读课题《水乡歌》。如果读得不到位的——水乡是个非常美丽的地方，应该读得轻一点，柔一点，师范读“水乡歌”）

师：在一年级的时候，小朋友们学过一首诗叫《江南》，你们还记得吗？

生：记得

师：小朋友们，能美美的背一背吗？（点第3张幻灯片的小喇叭）

师：一首《江南》，又把我们带到了美丽的水乡。现在就让我们随着课文再次走进水乡，一起去领略水乡独特的魅力吧！请小朋友们自由读课文，（老师话还没讲完，要求）看看小朋友们能体会到水乡有哪些特点？（提醒读书姿势）开始!

二、品味水乡的水

师：你品味到水乡什么特点呢？

生：水多、船多、歌多。（如果生说别的，“你能用书上的词语说吗？”）

师：你真会读书。（板书：水多、船多、歌多）那课文哪一小节写水乡的水多的？

生：第一小节。

师：自己读读第一小节，看看哪些词描写水多的？请你用横线画出（如果有人立即举手，小朋友们别忙着举手，仔细的读课文，细细体会描写水乡多的词）

师：划好的小朋友请举手

（如果生把句子读出来的话——师：你刚才划的是句子，老师要求划的是描写水多的词，谁来补充？）

生：千条、万条（板书）（点击水小球）用箭头圈出“千条、万条”

师：小朋友们，见过“渠”吗？（点击“渠”字）看，这就是渠，它是在湖或者水库、农田的周围人工开挖的水道，用来引水排灌的。小朋友们都见过河，河有天然形成的，也有人工修建的。（点击back）

师：是啊，千条渠，万条河，水乡的水真多呀，谁能读出水乡的谁多呢？

生：读

师：老师好像感觉到水乡只有几条渠，几条河，谁能再读一下呢？

生：读

师：老师觉得水乡的水变多了，谁读得再多一些呢？

生：读

师：从你的读书声中，老师眼前仿佛浮现出了水乡到处都是水的景象，小朋友，让我们想象着这样的画面，一起来读这一行（手指着这一行）

师：你还从哪个词知道水乡的水多的？

生：一个连一个

师：池塘就是一个大坑，用来蓄水，一般不是太大，比较浅，小朋友，看，（人走到大屏幕处）这边一个池塘，那边一个池塘，往前看一个池塘，往后看一个池塘，这就是——一个连一个。是啊，池塘一个连一个，有好多池塘哪，你能读出来吗？

师：这一节还有哪个词写水多？

生：处处

师：理解什么是“处处”吗？

生：到处

师：“处处绿水荡清波”这句话除了告诉我们水多，还告诉我们水乡的水什么特点？

（如果说不出来——请你再读读这句话）

生：水很绿、很清澈

师：你真会读书！微风一吹，池塘的水碧波荡漾，（加上动作）一起一伏，在太阳的照耀下，波光粼粼的，真美呀！你能美美的读这一行吗？

生：（指名读）

师：谁能读得再美一点呢？

生：读

师：这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多呀！微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们要慢慢地欣赏，读的时候速度可以稍微放慢一点儿。现在小朋友们读读第一小节。

师：（拍手，示意停）谁愿意试一试呢？（指名一问一答读）

师：现在女生读第一句话，来问，男生来答（交换）

师:  刚才我们学习第一节的时候，用了这样的方法：

（点击：①读（自已读诗，同桌讨论。

②划（划出描写“多”的词语。）

③想（想象画面，读出美景。）

现在就请小朋友们以同桌为单位，也用这样的方法来合作学习第二、三节。（师巡视，指导）

三、品味水乡的船

师：你们从哪里读出了水乡的船多？

生：千只、万只、片片、满

师：小朋友，你们看过驳吗？看，这就是驳（点击“驳”字）它是用来运载货物或旅客的一种没有动力装置的船。一般由拖轮拉着或推着前进，而且会有很多种连在一起。（点back）

师：“片片白帆像云朵”，片片是多少片？

生：许多片

师：小朋友，你们看，这里有个“像”字，为什么把白帆比作云朵呢？

师：白帆是什么颜色？云朵是什么颜色？

师：是啊，在某一方面相似的两种不同的事物联系在一起，这样的句子叫比喻句，你在生活中，见过这两种事物吗？什么像什么？指名说。

师：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河，这么多的船，你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会，河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中游还是已在空中行！谁能通过自已的朗读把这幅美景读出来！（指名读）

四、品味第三节

师：欣赏了水乡的水，水乡的船，再让我们一起去欣赏一下水乡的歌吧。你通过读第三小节，从哪里读出了水乡的歌多？

生：千首曲，万首歌

生：装满一箩又一箩（板书：千首  万首又  满）

师：读到这儿，你们有什么不懂的地方？

生：歌是唱的，怎么会用箩来装呢？

师：有哪位小朋友知道的，能不能告诉她？

生：渔民们打了很多的鱼虾，装了一箩又一箩，心情很高兴，所以就唱起歌来了（如果学生答不出来

——师：水乡的人用箩装什么？鱼、虾。渔民们看到这些鱼虾装满一箩又一箩，心情是怎么样的？生：高兴。师：为什么高兴？是呀，渔民们丰收了，他们用歌声表达内心的喜悦，歌唱他们的新生活，他们都会过上怎么样的新生活了呢？（讨论，指名说。）

师：是啊，水乡的人们劳动着，歌唱着，他们收获着喜悦，歌唱着幸福，他们丰收的成果装满了一箩又一箩，他们动情的歌儿也同样装满了一箩又一箩。水乡人民感到如此的幸福，谁能把这种感情表达出来呢？谁来读读第三小节？

生：读

师：你读得真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，来，让我们一齐来把这一段读一下。

生：齐读

师：小朋友们，水乡是一幅美丽的画，是一首动听的歌，更是一首优美的诗。连我们唐代大诗人白居易在游览过江南之后，写下了千古传诵的《忆江南》，让我们一起来美美的读一读吧，生齐读《忆江南》

师：这优美的旋律一定还在你们的耳边回响，一幅幅美丽的江南美景也一定深深的印在你的心里了，那么这首《水乡歌》是不是也牢牢的记在你的脑海里了呢？（要有激情）就让我们全体起立，一起背诵《水乡歌》，小朋友们，也可以带上你们的动作

生：背

师：从小朋友们的表情、背书声中，能体会到小朋友们完全被书中描绘的江南水乡美景索陶醉了。书中描写了水乡的水多、船多、歌多，（点击，出示图片）你们还知道水乡什么水乡什么多？

生：答

师：老师这也拍了几幅水乡的图画， 你欣赏一下，看看能不能也仿照课文，当个小诗人按照这样的格式写一首诗。（同桌讨论，指名说。）

鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩有一箩，乐的渔民乐呵呵。

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便乐呵呵。

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

五、教学生字。

师：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家高兴，聪明的小诗人们，还认识这些生子吗？（出示图片）今天啊，我们要学两个新偏旁，这两个新偏旁的字就是“飘”和“装”

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇三

教学目标:

1,能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利,有感情地朗读课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

3,学生能基本背诵课文.

教学重点:

能正确,流利,有感情地读课文.

教学难点:

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福.

教学准备:

1,多媒体课件.

2,分小组学习.

教学过程:

一,导入,激发兴趣

1,导入新课:小朋友都知道,上有天堂,下有苏杭,最美是水乡,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就让我们一起走进江南,唱一曲优美的水乡歌吧!今天,我们就来学习《水乡歌》.

2,齐读课题.

3,放水乡风光图像,欣赏优美的水乡画面.

4,交流感受:你看到了什么 想到我们学过的什么课文

5,教师范读.要求听清字音.

二,初读,整体感知.

1,提出读书要求,自由读诗歌.

2,检查字词与课文.

(1),出示词语(带拼音),指名读.

水乡 处处 荡清波

白矾 片片 飘满河

歌曲 装满箩 新生活

(2),去拼音读.

(3),指名读课文,说说水乡什么多 结合回答板书.

三,精读,体悟情感

一第一段

1,水乡的水怎么多 自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的水多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的水多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流,(1)理解"渠".

(2),从哪可以看出水乡的水多 指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第一自然段.你觉得哪句话最美 指名读.

(4),闭上眼睛,你们已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻地,柔柔的,多美呀!

同桌合作,用刚才学过的方法学习二三自然段.

二第二段

1,水乡的船怎么多 自读第二自然段,找找:从哪些词看出水乡的船多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的船多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流,(1)理解"驳".

(2),从哪可以看出水乡的船多 指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第二自然段.指名读,指导读,齐读.

4,练习:水乡的船真多呀!有的在( ),有的在( )有的在( ).

二第三段

1,水乡的歌怎么多 自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的歌多

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的歌多 划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面

3,交流:

(1)理解"箩","什么歌能用箩来装".

小朋友开动脑筋想一想,箩是装什么的 歌怎么能往箩里装

(2),从哪可以看出水乡的船多 指导朗读,指名朗读.

碧波荡漾的水乡,有千条渠,万条河,请老的水乡人撑着美丽的帆船,在开心的忙碌着.(太湖美歌曲)

(3),你脑子有怎样的画面呢 指名说,指名读,齐读第三自然段.

水乡是优美的画,水乡是一首动听的歌,水乡的景色秀美,那里的水多,船多,,歌儿更多.

四,背诵.

1,水乡的人们生活幸福,他们的幸福是用船来装载的,他们歌谣是用箩来装满的,自己背诵全文,自己试背.

2,小朋友们,你们是水乡的导游,老师是来水乡游玩的游客,请小导游帮老师来介绍介绍.师生合作背诵.

五,写字教学

1,出示"装","飘".

2,分析字形,书空. 3,描红.

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇四

教学目标：

1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）

2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。

3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。

教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：课件

师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)

一、创设情境，导入新课

1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？

太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）

（课件：逐幅展示水乡风光图）

2、师：小朋友，喜欢水乡吗？

3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）

4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）

师板书，生书空

二、多种形式，读通课文

师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）

（一）自由读诗

师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）

（二）了解诗歌特点

师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？

小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.

（三）指名分小节读诗

下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）

1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江

师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！

指名读，齐读。

这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）

见过渠吗？

（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。

能给他找个朋友吗？

2、指名读第二小节。“驳”（图片）

“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。

3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它

你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）

（三）师生配合读诗。

过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）

（课件出示：师生标起来。）

（四）理清线索

师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）

写字（船）

船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。

水乡什么多呢？

三、紧扣文本，品味语言

（一）学习第一小节

师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多

（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？

1、感受水多

（1）千、万

师：你从哪些字词读到水乡的水多的？

真是火眼金睛

师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读

师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）

（2）一个连一个，处处

师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）

生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）

生2：处处

师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）

师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）

师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！

2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。

师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）

2、感受水美（清、荡）

（1）清、绿

师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？

生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。

师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）

师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。

师读一句；处处绿水荡清波。

师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（                 ），

师领：水乡的水真清呀，清得可以（                 ）。

生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！

生：我看见水底还有水草呢！

（2）荡

师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：

你能用动作表演一下吗？

这就是课文中的哪个字呢？

把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）

评价：从你的表情就知道水乡的水很美！

那波纹正一圈圈荡漾开去！

看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此时，你最想做些什么？

生：我想把水乡用照相机照下来。

生：也可以画下来。

师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）

（二）学习第二小节

1、感受船多

师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读

师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?

生:从片片、飘满

师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。

生读第二自然段

2、感受船美   （出示图片）白帆飘满河

师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）

师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）

用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)

四、巧用文本，想象说话

1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。

2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）

让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。

水乡什么多？

（  ）多。

千（  ），万（  ），

————————。

自由说（指名说）

（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）

五、小结（出示第三小节）

水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）

他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇五

教学要求

1. 能正确,流利,有感情地朗读课文.

2. 学会本课10个生字,重点指导学生在田字格中写好"荡"字.

3. 让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然.热爱生活地思想感情.

教学准备

1. 教师准备:多媒体课件

2. 学生准备:查找有关江南水乡地相关资料.

教学过程

一, 启发谈话

导入:同学们,去过水乡吗 可以联系《识字1》说说水乡是什么样子的 (指名说)现在就让我们一块儿来欣赏水乡秀丽的风光吧.(播放课件)

二, 自读课文

1. 过渡:水乡真美啊!看了这么美的水乡,又听了导游阿姨的介绍,你们一定更想读课文了,现在就让我们打开课本130页,自己读一读吧.读完后请告诉老师,水乡的什么给你留下了深刻的印象 你最喜欢水乡的什么

2. 指名回答.(出示课件:水乡什么多 -多,-多,-多.)

三, 分节学习,细读课文.

过渡:是呀,水乡的水多,船多,歌多,现在就让我们一起去感受一下水乡的水吧.

(一)水多(看课件)

1. 水乡的水给你什么样的感觉 (指名回答)(我觉得水是清的,绿的)(评价要根据学生的回答来:是呀这水在阳光的照耀下多么的闪烁啊.……)

2. 出示课文第1小节.

3. 是呀,水乡的水真多,真美呀,让我们看看课文是怎样介绍的吧.哪个同学给大家介绍介绍

4. 指名读.(老师从你的朗读中听不出水乡的水真的很多.听上去感觉水还不是很多.他哪儿读的好 谁来夸夸他 我认为….读出了水多,听了你的朗读,我感觉到水乡水真多.)

5. 课文中哪些词语能说明水乡的水真的很多呢 (千,万,一个连一个,处处)

6. 看看老师的标识,从这些地方知道了水乡的水真的很多,谁再来试试 (指名读,小组读)

7. 同学们,风轻轻吹过来了,池塘里的荷花,芦苇和水就怎么样啦 用你的手,用你的动作,比划比划.(学生伸出双手做"荡"的摆动样)把'荡'字放进句子,你能读出来吗 (女生读)

8. 请同学们闭上眼睛:跟老师一起来,现在我们就站在水乡的渠道,河道和池塘边,太阳照在湖面上.风轻轻吹过湖面.你好像看到了什么 你感觉到了什么 就让我们带着你的感觉伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了.(配乐齐读)

四,自学第二,三小节.

过渡:刚刚老师和同学们一起去感受了水乡的水,现在请同学们按照刚刚的学习方法分小组自己去感受吧.

说出学习水多的方法

出示学习要求:(1)选择自己喜欢的小节自读课文.(2)找出写水乡船多或歌多的词语,并读一读.(3)最后带着感情再朗读一次.

汇报自学成果

(二)船多

过渡:同学们这水乡的水多,在水里有什么呢 (鱼,虾,物产丰富)对呀,这么丰富的物产要运载靠什么呢 (船)对呀,所以在这么多的渠道和河道上,飘满了水乡的船,我们一起去看看吧.(看课件)感受了水乡的船,现在请挑选水乡的船进行学习的小组来说说:

1. 水乡的船多吗 从哪儿看出来的

2. 水乡的船多的像什么 (指名回答,并读一读:a听起来好像只有一只船在湖面上飘荡着.b湖面上还没有飘满白帆船.c从你的朗读声中老师仿佛看见了千只万只的白帆船飘满了湖面.)

3. 水乡的船真多,真美啊,连电脑老师都说要把这天然的美景给画下来,你们看,在你们眼前出现了一幅怎样的美景呢 你能用你的话说一说吗 (指名说,男生读)

4. 同学们看,湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会.河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!我们来分组比赛一下,看哪个小组能把这幅美景读出来.

5. 这么多船在干什么呢 (捕鱼,捉虾,运输……)

(三)歌多

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船.生活在这里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌来了.选择这一小节进行学习的小组请你们说说吧.

1. 选择这一节的同学齐读.

2. 哪些词语说明歌多 谁能读一读

3. 水乡的歌有些什么样的歌呢 水乡的孩子说要给我们唱一唱,同学们跟老师一起去听一听吧.(播放课件)会唱的同学也可以跟水乡的人们一起唱哦.

(四)配乐齐读全文

1.水乡的孩子给我们送来了这么动听的水乡歌曲,为了报答他们,我们也用我们优美的朗读声把这一首诗歌朗读给水乡的孩子们听一听吧.

2.游览了这么美丽的水乡,感受了这秀美的水乡风景,听到了这么动听的水乡歌曲,你们有什么话想说吗 有什么话想对水乡的人们说一说吗

五, 扩展练习

1. 水乡的水多船多歌多,形成了它独特的美景,其实我们珠海也是美丽的地方.(课件展示珠海风光)(配词:咱们的珠海是一座美丽,干净又宁静的城市,美丽的街道,有宽阔的马路,车子在这宽敞整洁的马路上像流水一样缓缓地移动.每当夜幕降临,那造型奇特地街灯把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一个有名地百岛之市,海岛风景秀丽奇特,常常吸引众多地外来游客流连其中,乐而忘返.)

2. 同学们能说说我们珠海什么多呢 小组先讨论讨论,等会就请同学们来当回小诗人,以这样的句式夸一夸咱们珠海的美吧.

3. 出示幻灯:

珠海美 珠海什么多 _________多 . 千_______ ,万 _______ , ____________________, ____________________ .

4. 指名说.(点评)

5. 创作小诗.

六, 作业.

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇六

《水乡歌》教学设计                       

教材简析：本 文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰 富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀 美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里？

二、再读课文

（一）、学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗？

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

（二）、学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

（三）、学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）

3、（出示“箩”的图片），看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是什么呀？为什么这么说呢？

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（   ）。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇七

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，并能有感情地背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：在朗读课文语言文字的同时，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：多媒体课件，小卡片。

教学时间:2课时

第一课时

一、激情导入

1、师：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！（课件出示水乡图片）

2、师：小朋友们看得可仔细了，你们喜欢水乡吗？（喜欢）今天这节课我们就要一起走进美丽的江南水乡。（齐读课题）

二、学习过程

1、初读课文。检查预习。

（1）教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？

（2）学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的 ？（说说自己最得意的识记方法。）

（3）同桌互读，相互评价、纠正错误读音。

2、再读课文，感悟交流。

（1）自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

（2）全班交流：①水多、船多、歌多。

（3）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

3、学习生字，指导写字。

（1）激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（指导学生小组合作识字，教师重点辅导学困生。）

（2）识字竞赛。（用多媒体课件出示生字）

（3）指导写字，并完成习字册。

第二课时

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再次走进水乡。（齐读课题）

2、播放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

（学生回答，并板书：水多、船多、歌多。）

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

5、（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！（指名读）

6、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。

7、师：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

8、请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。（交流：刚才在脑海里放的什么电影？）

9、（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……  （指名读——齐读）

10、师：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

11、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。

（齐读全文）

三、拓展延伸

1、我们昆山就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

2、课件出示荷叶图：水乡什么多？（荷叶多）

3、师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

4、小朋友还能编编其它小诗吗？（四人一组，讨论交流。）

四、布置作业

1、请把自己编的小诗写下来。

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇八

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备

1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…

2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

二、初读课文

1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

2、根据学生回答，教师板书：

水多

船多

歌多

三、细读课文

（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。

指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

（二）

1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。

“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

（三）

1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”

“新生活能唱吗？”

“歌怎么能往箩里装呢？”

师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上 ——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。”

师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。

生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。

生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。

师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？

生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。

生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。

师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——

生：新生活！

师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？

生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！

生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！

师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。

生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！

生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。

师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——

生：新生活。

点评：对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫；第二步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活”；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义，充分体现了学生的主体性。

师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。

生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。

生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。

3、齐读全文。

四、学习字词

1、带拼音读词。

2、去拼音读词。

3、你记住了哪写字的字形，说一说。

五、指导写字

1、描红。

2、指导写字重点指导写好“渠”字，通过演示课件，帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。

第二课时

一、背一背课文

1、和学生一起回顾课文。

2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。

3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。

点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。

二、字词积累

开展扩词比赛。

三、说一说

水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。

四、写一写

将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

五、查一查

还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。

点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30% 来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语文教育观”出发，构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”，就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。

综合评述：

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念：

一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：

《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：

在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主阅读质量。

学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇九

一.创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题

（学生读：水乡歌）

上节课啊我们熟读了课文，

大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）

交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）

过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）

过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,

三 学习 第一段

课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）

(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)

四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？

（点击课件：水多）

1感受水多

（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）

师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？

（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）

（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）

（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? <我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) <我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水)）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？

（指名学生读）

评价a 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？

b 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---

c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多

d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---

师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)

（看过图片以后再读。）

师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？

(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)

评价：a这次你读的水比刚才读的多很多

b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了

（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）

c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，

2.感受水的美

(1)这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？

老师读：处处绿水荡清波

你感觉到了什么？

生：水很绿 水很清 水很美

师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见。（指名学生读这句）

师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）

（感觉到了水很清但是还不够绿）

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇十

学科年级：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《水乡歌》。

教材简析：

本课是一篇诗歌。诗人以“水乡歌”为题，用诗歌的形式，满怀激情地吟唱水乡，用三段简单的文字赞美水乡的秀丽风光、赞美水乡的兴旺景象、赞美了水乡人民的幸福生活，借以抒发对水乡的深深热爱之情。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读，背诵课文。

2、学会两个新偏旁，“衣”字底、“风”字旁，正确美观地书写船、装、飘。

3、感受水乡秀丽的风光，体会水乡人民的幸福、美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

1、读好课文，认识生字，记住字形.

2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学意图：

（课文《水乡歌》不过一百字左右，学生很难通过文字体会到水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。但诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。也以此来抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。）

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们继续来学习《水乡歌》。齐读题目。

首先，赵老师要带我们小朋友来玩一个摘生字词苹果的游戏，看谁摘得又快又好。（让学生回忆生字新词，帮助理解对课文的分析）

二、指导学习第二段

过渡：上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，知道课文在讲水乡的哪三多呢？（幻灯片出示：水多  船多  歌多）这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

1.首先，我们来看第一部分，谁能自告奋勇读一下？

小朋友们，见过渠吗？赵老师给小朋友带来一幅图，我们一起看一看。

出示幻灯片：渠-----渠是人们自己挖出来的水沟，和河流不一样，河流是自然形成的。

（用实际图片更贴近生活，让学生知道渠什么样子。）

那现在谁能来找一找，哪些词在告诉我们水乡水很多呢？（千条 万条 一个连一个 处处）

师讲解：“千”、“万”正好是一千，一万吗？（不是，这只是一个概数，表示很多的意思。）这是要告诉我们水多。

出示图片：瞧！你们看水乡的池塘，一个挨着一个，一个靠着一个，一个连着一个，真多呀！

“处处”是什么意思？（到处，每个地方）

同学们，水乡的水是什么样的？（水乡的水还很美、很干净。）哪个词语告诉我们的呢？（出示幻灯片词语：清波）是阿，水乡的水不仅多，还很美呢！看着这幅图，你能读好这一小节吗？（生读）

（通过让学生自己找重点字词，来让学生理解水多，也明白水乡的美。）

三、学习2、3两段。

1、你们读出了水乡的水美，那小朋友，水乡的水那么多，人们出门就离不开什么呀？（出示幻灯片：船）

a、谁来读一读船多的这一段。

b、你从哪些词语看出船多？

（1）出示幻灯片：千只、万只、片片、飘满。

解释：驳的肚子大大的，一般用来拉货，称为驳船。（图片）谁来读这一句？

（2）水乡的船的种类可多了！不仅仅有渔船、驳船，还有帆船呢！（出示图：白帆片片像云朵）这是一个比喻句，把什么比作什么？想一想，为什么这样打比方呢？（是呀，他们的颜色都是白色，帆船还很多，像白云一样飘来飘去，多美呀！谁来读？）

（3）这么多的船，飘满了湖面，想想看，水乡的人划着船儿干什么去了？（打渔）这就在告诉我们水乡的人们非常勤劳。

（4）那你能读好这一段吗？

（这部分内容与前面类似，讲解部分词语的意义所在，重点讲解比喻句，让学生深入理解打比方，）

c、夕阳西下，勤劳的水乡的人驾着渔舟满载而归，唱起了动听的渔歌。我们来看最后一小节。（齐读）

（1）出示句子，（引读）千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。

你们见过箩吗？渔民在这箩里面装满了什么呀？（鱼、虾、蟹、莲蓬、菱角）这歌怎么能用箩来装呢？（因为渔民觉得很开心，很幸福，这箩里面装得越满，水乡人的歌声就越响，歌就唱得越多，一首接着一首。）

（2）过去的水乡没有这么富饶，渔民经常打不到鱼，捞不到虾。但现在水乡的新生活可不一样了，越变越好，水乡人整天唱着幸福的歌，让我们带着开心快乐的心情和水乡人一起唱一唱水乡歌。（齐读第三小节）

（通过这部分的学习，让学生体会到现在生活的富饶，提高学生对这种生活的热爱之情。）

四、生字教学

1、出示生字

船 飘 装

2、看生字笔顺。

3、看田字格位置，讲解范写。

①船：注意“舟”的笔顺，其中一横右边不能出头。

②飘：左右结构，把“漂”的“三点水”变成“风”字旁，注意“风”字的笔顺，先撇后点。

③装：上下结构，上面“壮”，下面“衣”字底，注意不能把上面的“壮”字分太开。

4、生自由描红，仿写。

（生字教学是重点，帮助学生积累生字词。师要一笔一画看清楚教，生看清楚写，因为一旦写错字再想改错来很难。）

五、美读全文

水乡水多、船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让我们捧起书，轻轻地跟着范读，一起来尽情地赞一赞水乡的美，水乡人的勤劳吧！（配乐跟读）

（先听范读，再跟着音乐读，让学生再体会课文的优美。）

六、课内延伸

1、过渡：水乡不仅水多，船多，歌多，还有什么多呢？

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥多，花多……。

2、你们能像小作家一样照着课文写一首小诗吗？

出示句式：

水乡什么多？

______多。

千____，万____，

______________，

______________。

3、音乐停，我们必须放下笔。自由编诗（师到下面指导）

4、交流，个别朗读。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师也给你们带来了几首小诗，我们一起来读一读吧。

5、水乡真美，就像一幅画，赵老师给我们小朋友带来了几幅画，我们一起来欣赏一下。

（这一环节是比较活的一个环节，部分较活跃的孩子能在这个环节上表现突出，看到学生的写作能力，也信心倍加。）

七、作业

1、根据你欣赏到的图片，自己也画一幅江南水乡图。

2、用课文中所学的生字组词。

板书设计：

水乡歌

水多——水美

船多——人勤劳

歌多——生活美满

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇十一

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条”。

二、教学重难点：

1、识记14个汉字，学会写7个生字。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。

三、教学准备：水乡音像资料、课件、生字卡片。

四、教学过程:

（一）创设情境，引入新课

师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）

师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？

生汇报

师：是呀，美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。有一首歌唱、赞美水乡的小诗，孩子们一定会喜欢。来，咱们今天一起来学习《水乡歌》。看老师写课题。师板书课题，相机教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，举起小手来，（生书空"乡"字）咱们一起写。师要说笔画和笔顺。

歌就是歌唱、赞美的意思。

齐读课题（两次）,读得再美点。

(二)初读课文，整体感知

1、师：请孩子们翻开书   ，小手指着课题，先听老师来读这首《水乡歌》，边听边用心体会，看看这首诗歌中告诉了我们水乡的什么特点？

师范读。

生汇报，师板书（ 水多，桥多，船多，歌多）这就是水乡的特点。孩子们找得很正确。

师：这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

生汇报，师板书（水乡什么多）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？

生读。

你为什么这么读呀？

生汇报。这个句子后面是个“？”（师板书“？”，当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。）

谁再来读读？

生个别读。生评价

师：孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多）

2、孩子们，你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。

3、学生自己读，师巡视指导。

（三）再读课文，随文识字

1、师：刚才孩子们都特别认真，课文会读了吗？好，谁来读一读第一小节？

个别读，评价。

重点学习：渠、河塘、接、扬

再读这个字“渠”，渠是什么呀？出示课件。渠：人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。 有一个成语叫“水到渠成” 就是说水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。

课文里怎么形容渠的，就是“千条”，出示字卡“条”。记住，渠是一条一条的。

师：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么样？一个接一个。

“接”，齐读。能够找个意思差不多的词来替换“接”吗？

生汇报，师指导（靠，挨，连），河塘可真多呀。男女生分别读“河塘一个接一个”

处处绿水扬清波，这个“扬”字可以换成“杨”字吗？（课件出示杨和扬）为什么？生汇报。师补充，扬就是向上播撒，来，我们一起来做一做，处处绿水扬清波，师生边做动作边念这句诗。

全班齐读第一小节。

2、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？

生汇报。师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。

生汇报。水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。

谁再来读一读。

水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？

生汇报（山，房子，堡垒，塔，宝藏，城市）。

这个座你怎么记住它?（广字里边坐）

这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(会意。《说文》古文作象形字,象两人坐在土上。本义:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上)这个坐表示动作。

能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)

齐读第二小节。

3、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?

船多。咱们齐读第三小节。

师出示课件（船多，白帆片片），你看见什么了？

生汇报。

帆就是利用风力使船前进的布篷。学习帆字。出示白帆词语卡片，读词。

白帆就像什么呀？出示云朵词语卡片，齐读词语。片片白帆就像天上飘动的朵朵白云，为什么呢？你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗？（都是白色的，云在空中飘动，船在河面飘荡，都在轻轻地浮动）

随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。（飘动，飘荡，飘走，飘舞）

一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。

你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

咱们齐读第三小节。

4、师:这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）

师：是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）引读第四小节。

分小组赛读第四小节，评价。

师：哎呀，水乡的歌可真多呀。大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满”（师出示词语卡片），男生读，女生读。谁用装满说句话？

生汇报

5、师总结：水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。

师生合作读文（配乐）

（四）巩固生字，归纳总结

师：本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。

课件出示：

齐读第一组

小桥   一座   白帆    云朵   千首    接   扬

齐读第二组

装满   湖面   生活    过河   清波

师：你们发现了什么？

生汇报（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）

活字为什么与水有关？生汇报

师：你还知道带三点水的字吗？

生汇报，师板书

生写在书上，完成语文天地的题目。

（五）写字

师：本课，咱们重点写这么两个字“片”和“条”（课件出示这两个字）

师边讲笔顺和字的间架结构，边板书“片”，生书空。

谁来说说“条”该怎么写？（师指导先写好上边的折文旁，撇和那要写得舒展，注意下边的竖勾和点）师写在黑板上，生书空。

请学生在书上描红并书写各写一个。师巡视指导，并强调写字的姿势。

（六）总结

通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？师指板书，生回答（水多、桥多、船多、歌多），感受到了水乡的秀丽风光。咱们下节课接着学习。

（七）板书设计：            

家 园

水 乡 歌                  

片

水多

水乡什么多 ？              桥多               条

船多

歌多

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇十二

一导入.多媒体出示祖国图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示"江南水乡"的含义.如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候,风土人情等差异巨大.引入:前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致,今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光.

二 初读课文.检查预习.

教师范读课文,问:你们会读吗 真的吗 (激发学生读课文的表现欲.)

学生读课文,从中反馈预习情况.表扬,然后问:课文中还有好多字没学呀,也没拼音,你怎么认识的 都认会了吗 你是怎么认识的 说说自己最得意的识记方法.

三 识字指导.

1 激励合作识字:你们小组的同学也跟你一样会了吗 赶紧检查一下,互相帮助,等会我们来个小组认字竞赛,注意:是小组竞赛哦!(暗示学生必须互相帮助,大家都会才行)指导学生小组合作识字.教师重点辅导学困生.

2 识字竞赛.用多媒体课件出示生字.比赛规则:轮到那个组(大组,3 三个学习小组组成)其他小组的同4 学点将.读对了,5 会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上.教师相机让学生组词,说话.重点区别"飘,漂"以及"漂"的两个读音,6 根据字形和偏旁来区分.教师说句子,7 让学生判断用哪个字.如:树叶在水面上漂走了;树叶从树上飘落下来."座"先组词,8 再问"我说:同9 学请坐下"是这个"座"吗 该用哪个 (在语言环境中识字,10 和生活实际结合,11 所以学生很容易就能分清这些字,12 这样耗时费力,13 目的是打下扎实的基础,14 少出现别字)

15 认读含有生字的词语.师:你们刚才说了很多精彩的词语,16 现在看看能不17 能认出你的这些朋友.多媒体逐个出现词语,18 大家快速认读.(课文是诗歌的形式,19 生字必须要另外组些常见的词语,20 所以采用先认字再读词.如果是课文中的词,21 则要先读词语再认字.)

22 休息2分钟,23 跟音乐做简单的韵律操.

四 学习课文.

1 师:现在再来读课文,一定比刚才流利多了.试试看.学生齐读课文.

2 读了这首诗,你知道什么了 (说说诗歌的大意,看看学生能不能自己理解诗的基本含义,理解到什么程度)"江南水乡这么美,是真的吗让我们来看几幅照片."多媒体出示图片1,2:及时点拨:你觉得江南水乡怎么样 有什么呢 水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同让学生边看边说,从感性上感受"处处绿水扬清波波"的意境美.指导学生有感情地朗读.可相机联系上节课学的词语"清澈见底".(复习旧知识,学以致用.)

3 师:水乡还有什么多 生:桥多.(多媒体出现图片3,4)

师:怎么个"多" 生:"千条渠,万条河……"看画面,语气上强调"出门就要把桥过",在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙,不做什么分析.

4 同上,理解的三小节.多媒体出现图片5,6.

5 师生对读最后一节.质疑:读了这一小节,你有什么疑问

生:为什么水乡歌那么多 船怎么装"歌" (船上的人在唱歌.鼓励学生发表自己的看法,相机引导学生理解:水乡人民的生活一天比一天好了,将来会更好,他们生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(结合当地实际来理解"新生活"提示家乡变化大的地方,比如新修的广场,高速公路等.)

6 美读:出示多媒体画面,配乐朗读.分男女生对读,个别诵读,背诵.指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美.

五 试背诵课文.

六 "咱们的家乡什么多 "试着模仿课文说一说.可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以做为作业,鼓励学生调查了解家乡的特点.

七 下课前一分钟快速认读生字卡片.巩固识字.

八 作业:搜集图片(主要是旅游照片)写上简单的说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展.

《水乡歌》第二课时

一 复习.认读生字卡片.指名认生字组词.

二 练习.说话练习:"我爱江南,因为……"

三 指导学生写生字.

重点指导"南,北"两个字的笔顺.老师示范写字,让学生观察笔顺,先书空练习,再自己写几遍.

让学生观察书上田字格中的"朵"字有什么特点.然后在黑板上写字,提醒学生:注意看老师写得对不对,好看不好看.故意把上面写成"几",在学生的纠正下再改正过来.("给老师挑错"——使他们印象深刻,注意力也集中,还有助于训练孩子细心观察的本领.)

其余字鼓励学生观察,说说应该注意的地方,作简要示范,重点指导学生练习.

四 作业.1 练习写生字.

2 配乐朗诵课文,可以录下来,跟大家交流.(选作)

3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画(选作)

《水乡歌儿多》教案 水乡歌教学反思篇十三

《水乡歌》教学反思

朱老师执教的苏教版二年级语文第21课《水乡歌》，是一节低年级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。

一、师课改的观念新。

整节课，教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。

（1）关注每一位学生。

教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果，教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。”面对学生的创新想法，教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。

（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗诵起来。

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。

二、教师角色新

（1）由教学者变为引导者。

在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

（2）由传授者变为促进者。

教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。

（3）教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”

教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

三、学生的学习方式新

学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中.采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。

正是这几个“新”，才使学生在课堂上学得愉快，教师教得快乐，听课者听得动情。

《水乡歌》教学反思

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。主要教学过程如下：

（一）、赏——创设情境 ，利用多媒体直观、生动、形象的特点，出示水 乡美景图并配上音乐，让学生初步领略水乡情韵。  

（二）、品——进入课文意境，阅读教学以读为本  ，重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。 《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力，在教学时通过对读、配乐读和动作表演读等多种阅读形式使学生感悟课文内容并利用多媒体带领学生感受水乡美丽风光，引起学生共鸣，感受水乡人的美好生活。让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

（三）、写——教学生学习本课两个生字，这一环节的设置存在问题，忽视了低年级教学应以写字为重点，在上课时过分去讲读分析文本导致只留了5分钟的时间学写字，由于课前准备不够充分，违背学生学字的规律即描红，临影再仿写的规律，直接让学生仿写，在以后教学中会改进的。

《水乡歌》教学反思

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。 诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可使学生进入诗歌的境界。

在教学中，我根据教学设计思路，从以下三点来完成教学目标：

一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：

《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：

在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主阅读质量。

学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

一直以来，在语文教学过程中，如何指导学生朗读，如何使学生获得朗读的快乐，从而变得乐读、会读等等这些问题一直困扰着我。我觉得一堂阅读课，教师引导学生朗读的尺度很难把握。教师引导多了，成了以教师分析代替学生的阅读实践；教师引导少了，学生悟得不够，体会不深，不能读得动情动心。这次教学《水乡歌》，我同样被这些问题困扰着。

今天，上完课后，觉得时间把握不错，教学环节也比较流畅，教学任务基本完成。但存在的问题也不少，其中最重要的是：学习课文时，学生虽然读得很多，但是读得不够入情入境，没有把水乡的美读出来。

到底怎样引导学生入情入境地朗读课文，把水乡的美读出来？我想应该让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话，在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生富有个性的阅读体验。只有这样，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。设想一下，学生若是在老师问题的牵引下，还会有机会尝一口河水的味道吗？阅读教学中教师究竟该扮演什么样的角色呢？《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴。课堂上，教师只放不收，学生便会亦步亦趋；能放能收，学生才能进行自主探究与合作交流。